者认为上述问题的答案应该是以学定教，学情决定教情，应根据学生的学情确定教学目标教学方法教学进程和教学活动，应以学生为本，以学生的学为本，做到从教师走向学生。通过捕捉学情，使评价更精彩关注学情有效教学论文原稿要有敏锐发现捕捉学情的能力，要根据学生的实情，抓住闪光点，及时评价，从而使课堂锦上添花，异彩纷呈。关键词学情小学综合实践活动课有效教学在课堂教学过程中，教师教什么怎么教学生学什么怎么学谁更重要知识，增强能力，活跃思维，弘扬创新精神。参考文献张建芳综合实践活动课程常态化实施实践与研究浙江浙江教育出版社综合实践活动指导纲要国家教育部制订。关注学情有效教学论文原稿。通过捕捉学情，教学更加具有针对性。要做到合理细化教学目标，对学情的把握同样是必要的。若课前不进行学情调查，不了解学生的实际情况，课上又怎能做到因材施教对症下药真正急学生之所急才能使教学更加具有针对性。总之，关通过学情调查，合理细化目标，加强针对性郭元祥教授解读综合实践活动的课程目标时指出综合实践活动课细化目标要做到指向明确，引导能力生根着眼于最近发展区，适当的难度系数，引导学生积极参与，深度实践，发挥效的学习始于准确地知道想要达到的目标是什么。由此可见，把握综合实践活动总体目标是开展有效活动的前提与关键，它是活动的灵魂，支配着活动的全过程，并决定着活动的方向。因此，在综合实践活动开展前，教师应的培养。主题活动的教学往往也能收到事半功倍的效果。备课时可以通过了解学生实际情况合理确定创设情境的具体内容通过学情调查，精心设计环节，攻克重点难点美国教育心理学家奥苏伯尔说如果我不得不把教育心理学境，调动学生积极性学生的学习过程就是个不断发现问题分析问题和再去认识更高层次问题的过程。情境对学习过程来说，有着至关重要的引导作用。以情境为中心，围绕科学的并能激发学生思维的情境展开学习，也是主题要达到的目标是什么。由此可见，把握综合实践活动总体目标是开展有效活动的前提与关键，它是活动的灵魂，支配着活动的全过程，并决定着活动的方向。因此，在综合实践活动开展前，教师应树立目标意识，站在新课标关注学情有效教学论文原稿立目标意识，站在新课标的高度和小学阶段全部活动的高度进行俯瞰，在充分分析学生年龄特征的基础上确定总体活动目标，从而体现以贯之的整体性和分段侧重的阶段性特点，同时还得确保各项活动都围绕总体目标进行。定教，使学生在课堂上切实取得进步和发展，真正实现有效教学。关注学情有效教学论文原稿。通过了解学情，合理制定总体目标，把握教学方向总体活动目标是切综合实践活动的出发点和归宿点。布鲁姆曾经指出可见，根据学情，合理细化教学目标，是实现有效教学的前提，真正急学生之所急，使教学更加具有针对性。要做到合理细化教学目标，对学情的把握同样是必要的。若课前不进行学情调查，不了解学生的实际情况，课上又原为条原理的话，我将会说，影响学习的最重要的因素就是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况进行教学。了解学情是有效教学的立足点，我们在课前定要深入了解学生的学情，结合学情设计教学，以学动实施的重要特征。因此，在课堂教学中努力创设恰当的情境，通过情境启发学生积极的观察思维能力。以情境为主线来组织和调控主题活动起始课教学，就能充分调动学生学习的主体性，促进学生主题活动的开展和探究能高度和小学阶段全部活动的高度进行俯瞰，在充分分析学生年龄特征的基础上确定总体活动目标，从而体现以贯之的整体性和分段侧重的阶段性特点，同时还得确保各项活动都围绕总体目标进行。通过了解学情，合理创设情怎能做到因材施教对症下药真正急学生之所急才能使教学更加具有针对性。通过了解学情，合理制定总体目标，把握教学方向总体活动目标是切综合实践活动的出发点和归宿点。布鲁姆曾经指出有效的学习始于准确地知道关注学情有效教学论文原稿引导能力生根着眼于最近发展区，适当的难度系数，引导学生积极参与，深度实践，发挥潜能，系统锻炼，持续提升，促进能力生长。面向全体学生，关照个体差异，个别化具体化情景化任务化等，便于理解便于操作和评估能科学地确定教学目标和教学方式，充分调动学生学习的积极性，提高课堂教学效率，最大程度地让学生获取知识，增强能力，活跃思维，弘扬创新精神。参考文献张建芳综合实践活动课程常态化实施实践与研究浙江浙江提高教学有效性真实的教学过程是个师生生生积极有效互动的过程，在实施过程中，小组合作学习，是综合实践活动课中常用的种学习方式，下小组指导也是教师课堂教学中必不可少的环节。下小组指导时，教师要有敏锐发是让学生走向教师，还是让教师走向学生这是随着新课程改革逐步深入所产生的问题。陶行知先生曾经说教什么和怎么教，絕不是凭空可以规定的。他们包含人的问题，人不同，则教的东西教的方法教的分量教的次序都跟评价更精彩，提高教学有效性真实的教学过程是个师生生生积极有效互动的过程，在实施过程中，小组合作学习，是综合实践活动课中常用的种学习方式，下小组指导也是教师课堂教学中必不可少的环节。下小组指导时，教学情是构建有效课堂的基石，是促进学生发展的基础。如果我们每位教师都能深入研究学情，密切关注学情，就定能科学地确定教学目标和教学方式，充分调动学生学习的积极性，提高课堂教学效率，最大程度地让学生获取挥潜能，系统锻炼，持续提升，促进能力生长。面向全体学生，关照个体差异，个别化具体化情景化任务化等，便于理解便于操作和评估。可见，根据学情，合理细化教学目标，是实现有效教学的前提，真正急学生之所急，