考由此提出煤燃烧产生酸雨的原理。摘要以元素化合物知识和化学反应原理教学中典型实践案例，探讨化学课堂教学中核心目标的有效突破的方法，为课堂教学提供有益的经验和模式关键词化学课堂教学核心目标有效突破以元素化合物知识教学为例展示化学课堂教学例谈化学课堂教学中核心目标的有效突破论文原稿溶液会有什么现象思考湿润的试纸变红色，说明了什么由此得出气体具有什么性质思考从溶液中无明显现象说明了什么由此又可以推导出什么结论思考从滴加双氧水后的现象判断白色沉淀可能是什么如何设计实验证明写出可能发原理。取出品红试纸，在酒精灯火焰上方熏，观察现象。以化学反应基本原理教学为例展示化学课堂教学核心目标的突破教师的责任是用恰当的教学方式让学生在第时间掌握了需要掌握的知识与能力。在摸请核心目标和学生可能存在的思维障碍时，选用怎样的方式能激发湿润的试纸变红色，说明了什么由此得出气体具有什么性质思考从溶液中无明显现象说明了什么由此又可以推导出什么结论思考从滴加双氧水后的现象判断白色沉淀可能是什么如何设计实验证明写出可能发生的反应方程式由此可以推测摘要以元素化合物知识和化学反应原理教学中典型实践案例，探讨化学课堂教学中核心目标的有效突破的方法，为课堂教学提供有益的经验和模式关键词化学课堂教学核心目标有效突破以元素化合物知识教学为例展示化学课堂教学核心目标的突破元素化合物知识是高学生运用能力下列种溶液中分别通入气体，判断反应现象，能反应的判断表现什么性质品红溶液滴有酚酞的溶液氯水紫色石蕊试液将分别通入和的混合溶液，和的混合溶液，判断是否有白色沉淀，并判断法操作过程取适量浓度均为，测定混合液值将试液分为，份适量加氢氧化铜，份逐滴滴加调节，另份作对比实验做完后最后再加液静置混合液，各取上层清液加溶液，观察现象思考测出原混合液的说明了什么思考该溶液中加淀溶解平衡的应用中如何除去中含有的为例教材中通过采用或来调节溶液的来促使完全水解，而不沉淀。这个方法在工业中很常用，但学生很难理解。其思维难点有以下几个方面在这个酸性环境会水解吗若能水解，能水解完全断是否有白色沉淀，并判断沉淀成分。编制有效性检测性问题应注意以下几个问题相关核心知识点的检测性问题解决中同类思维方法的创新性问题题组的提问编制应逐步向深层次问题发展，避免学生知识和思维的肤浅，但应注意不同阶段的度用的水溶液做实验与例谈化学课堂教学中核心目标的有效突破论文原稿沉淀成分。编制有效性检测性问题应注意以下几个问题相关核心知识点的检测性问题解决中同类思维方法的创新性问题题组的提问编制应逐步向深层次问题发展，避免学生知识和思维的肤浅，但应注意不同阶段的度以针對性的检测性问题题组的编制阐述化学课堂教学核心目标的突破新课教学中很重要的点是在每节课核心目标知识完成后予以针对性的检测，通过重复智能训练，加深对知识的理解，提升能力，发展学生的创新能力。示例在示例中设计下列题组练习，提高学生的理解考并判断此时能否产生以针對性的检测性问题题组的编制阐述化学课堂教学核心目标的突破新课教学中很重要的点是在每节课核心目标知识完成后予以针对性的检测，通过重复智能训练，加深对知识的理解，提升能力，发展学生的创新能力。示例在示例中设计下列或会与水解产生的反应吗说明理由思考从上层清液的颜色以及沉淀的颜色可说明什么加了溶液没有明显现象又说明了什么方法计算推理法思考依据数据计算当调节溶液时，溶液中的物质的量浓度思考并判断此时能否产生为什么要加或其它试剂可以吗我设计该问题时没有问学生开始沉淀与沉淀完全的值为多少，而是改用计算时溶液中以及判断此时有没有开始沉淀，但即使这样部分学生还是很难相信这个事实，所以用实验事实说话显得格外重要。方法实验接通入气体进行试验，给学生造成的心理变化是不同的，依据以上认识，在实践中我设计如下实验装置以及问题组实验操作微热型管侧，使火柴头燃烧，观察两张试纸和右侧溶液现象，读出值。例谈化学课堂教学中核心目标的有效突破论文原稿。示例以沉组练习，提高学生的理解和运用能力下列种溶液中分别通入气体，判断反应现象，能反应的判断表现什么性质品红溶液滴有酚酞的溶液氯水紫色石蕊试液将分别通入和的混合溶液，和的混合溶液，判例谈化学课堂教学中核心目标的有效突破论文原稿了什么思考该溶液中加或会与水解产生的反应吗说明理由思考从上层清液的颜色以及沉淀的颜色可说明什么加了溶液没有明显现象又说明了什么方法计算推理法思考依据数据计算当调节溶液时，溶液中的物质的量浓度思若能水解，能水解完全吗为什么要加或其它试剂可以吗我设计该问题时没有问学生开始沉淀与沉淀完全的值为多少，而是改用计算时溶液中以及判断此时有没有开始沉淀，但即使这样部分学生还是很难相信这个事实，所以用实验事实说心目标的突破元素化合物知识是高学生学习的主干内容，由于没有元素周期律知识作支撑，学生很难从结构的角度推断物质的性质，所以应更多的借助实验来突破学生可能的思维障碍，用好教材实验以及设计改进实验显得格外重要。例谈化学课堂教学中核心目标的有效突的反应方程式由此可以推测气体具有什么性质思考从气体能使品红褪色说明还有什么性质褪色后的品红试纸加热后又变红色说明其褪色原理与漂白粉样吗思考观察暴露在空气中的试纸与刚才的读数是否有差异解释其中的原因，写出反应方程式生想学同时又能学，这里核心的问题是选用怎样的学习方式，如实验法分析与综合法比较和分类法推理法模型法假说法等。例谈化学课堂教学中核心目标的有效突破论文原稿。取出品红试纸，在酒精灯火焰上方熏，观察现象。问题组思考实验前预测湿润的试纸和气体具有什么性质思考从气体能使品红褪色说明还有什么性质褪色后的品红试纸加热后又变红色说明其褪色原理与漂白粉样吗思考观察暴露在空气中的试纸与刚才的读数是否有差异解释其中的原因，写出反应方程式思考由此提出煤燃烧产生酸雨的生学习的主干内容，由于没有元素周期律知识作支撑，学生很难从结构的角度推断物质的性质，所以应更多的借助实验来突破学生可能的思维障碍，用好教材实验以及设计改进实验显得格外重要。问题组思考实验前预测湿润的试纸和溶液会有什么现象思考