学生仔细观察分析作品之后，用语言简单地描述出作品的题材内容画种等分析。对作品的色彩构图造型进行整体的语言表述解释。介绍作者，并对作品的意义所体现的人文价值进行研究评价。根据以上内容的农村学校美术欣赏课教学方法初探论文原稿海姆著郭小平等译湖南美术出版社年版教育评价与测量金娣王刚编著教育科学出版社年版。欣赏教学要达到教师的理解与学生的体验相结合介绍作品的背景与作品内在艺术性与学生的情感体验相结合达到通过上述内外结合趣，还可以提高学生的美术史论水平及运用知识的能力，还可以提高学生的文化素质丰富学生的生活经验陶冶学生的思想情操。我经常告诉我的学生们句话你可以不会表现美，但你必须学会发现美,因此，我们需要通过学给学生更多的参与机会，做到让让学生多看，让学生多说，让学生多讨论交流。学生通过交流自己的感受，把自己对作品独到的见解和鲜活的思维充分展现出来，同时也知道了自己的感受与别人的感受存在的异同，教师再教师在教学时要给学生更大的心理空间，做到不要不要以成人视角来审视学生的表现不要不顾学生的年龄特征和语言能力，用过于理性化专业化成人化的书面语对作品进行分析点评不要教给学生所谓的标准答案，因为任何面，与城里的孩子有较大的差距。在农村中小学，美术教师严重不足，美术教师的素质普遍不高，影响了美术教学的质量。有的学生在上小学期间，没正经上过次美术课，扼杀了学生想象力和创造力的萌芽。在初中，有的著译丛主编董奇中国轻工业出版社年版对美术教学的意见鲁道夫阿恩海姆著郭小平等译湖南美术出版社年版教育评价与测量金娣王刚编著教育科学出版社年版。教师配合学习是保障。关键词素质教育农村挥和培养。总之，在美术教学中注意教学方法的灵活运用，不仅可以激发学生学习兴趣，还可以提高学生的美术史论水平及运用知识的能力，还可以提高学生的文化素质丰富学生的生活经验陶冶学生的思想情操。我经常告有不同的评价和感受。也就是说要给学生营造个更为宽松的心理环境。教师在教学时要给学生更多的参与机会，做到让让学生多看，让学生多说，让学生多讨论交流。学生通过交流自己的感受，把自己对作品独到的见解和农村学校美术欣赏课教学方法初探论文原稿教师教法陈旧，味地死搬书本，照葫芦画瓢，使原本生动有趣极富创新性的美术教学变得呆板教条，学生感受不到创造的乐趣，部分学生因此失去了学习美术的兴趣。教师配合学习是保障。课的作用。通过观察我们发现长期以来，学校美术的评价只是单纯的技巧技能的考查评价，忽视美术欣赏能力的培养。特别是农村学校的美术教学，由于受到学校的条件学生的经验地域特点的限制，学生在美术表现能力方过程。鼓励审美个性，培养审美意识。农村学校美术欣赏课教学方法初探论文原稿。教师在教学时要给学生更大的心理空间，做到不要不要以成人视角来审视学生的表现不要不顾学生的年龄特征和语言能力，用过于理术欣赏教学问题解决随着素质教育的深入开展，审美能力作为人文素养不可或缺的重要组成部分，得到了社会各界的广泛认同，美育的地位也随之上升，美术欣赏教学愈来愈被重视。然而，很多教师却不能很好地展现欣赏诉我的学生们句话你可以不会表现美，但你必须学会发现美,因此，我们需要通过学习和实践，不断地完善整个美术欣赏教学体系，为提高广大学生的美术鉴赏素养做出应有的贡献。参考文献促进教学的课堂评价活的思维充分展现出来，同时也知道了自己的感受与别人的感受存在的异同，教师再适当地对作品的含义和与此对应的形式作些规范的理性分析，从而让学生个体感受与群体感受达成共振，这样才有利于学生创造能力的发性化专业化成人化的书面语对作品进行分析点评不要教给学生所谓的标准答案，因为任何件美术作品在不同的人看来可能有不同的评价和感受，即使是同个人，对同件美术作品在不同时期不同环境不同形式的展现中都可能农村学校美术欣赏课教学方法初探论文原稿材内容画种等分析。对作品的色彩构图造型进行整体的语言表述解释。介绍作者，并对作品的意义所体现的人文价值进行研究评价。根据以上内容的学习与探索，对作品进行局部和整体的评价。鼓励教学方法贯穿教学的全范教学流程是根本。欣赏教学要达到教师的理解与学生的体验相结合介绍作品的背景与作品内在艺术性与学生的情感体验相结合达到通过上述内外结合，逐步丰富学生的知能结构，提高对艺术形像的审美感受能力。欣赏教习与探索，对作品进行局部和整体的评价。鼓励教学方法贯穿教学的全过程。鼓励审美个性，培养审美意识。农村学校美术欣赏课教学方法初探论文原稿。规范教学流程是根本。美術欣赏教学应该是主客体的统，欣赏，逐步丰富学生的知能结构，提高对艺术形像的审美感受能力。欣赏教学过程须有定的操作流程规范。为此般可采取以下策略形成可操作的欣赏程序，以引导学生由浅入深地理解艺术作品，避免欣赏的随意性。大致的环节和实践，不断地完善整个美术欣赏教学体系，为提高广大学生的美术鉴赏素养做出应有的贡献。参考文献促进教学的课堂评价著译丛主编董奇中国轻工业出版社年版对美术教学的意见鲁道夫阿恩适当地对作品的含义和与此对应的形式作些规范的理性分析，从而让学生个体感受与群体感受达成共振，这样才有利于学生创造能力的发挥和培养。总之，在美术教学中注意教学方法的灵活运用，不仅可以激发学生学习兴何件美术作品在不同的人看来可能有不同的评价和感受，即使是同个人，对同件美术作品在不同时期不同环境不同形式的展现中都可能有不同的评价和感受。也就是说要给学生营造个更为宽松的心理环境。教师在教学时要