1、“.....比如在朱自清的著名文章背影的学习中，作为篇回忆性的散文，教学的重点在于能够让学生理解并且掌握文章中的思想感情，让学生能够学会感恩，重视亲情。学生在学习这篇文章时，能够学会从背影出发，进行人物心灵的展示。因此，老师在进行问题链的确教学的思路，让学生能够了解并且掌握文章的中心思想，体会到文章中所描写的乐趣生活，同时能够学习并且掌握描写景物的技巧和方法，掌握文章中对比和过渡的写作方式，提高自身的写作水平。依据这教学思路，设置的问题链才是符合教学目标与内容，满足学生需求的问题。因此老师在设计问题时，定要结合教学的目标和教学的内容，有指向性地进行设计。首先，老师要保初中语文如何通过设计问题链提高教学效果论文原稿味书屋这篇文章，是鲁迅记录自己童年生活的散文，采用的描写手法属于白描手法，文字的描写比较简单，但是又充满了趣味......”。

2、“.....文章中最令人称赞的就是其写作的手法以及文章的结构，这两点是老师在教学时应该突出的重点，要让学生能够了解和掌握，让学生在学习的过程中，不仅拓展了思维，还能够为写作积累素材，掌握正确的写作技巧。想有没有你最难忘的背影，可以和大家起进行分享。学习了这篇文章之后，你有什么话想对自己的父亲母亲说通过这样的问题，把握住教学的重点，让教学更加具有指向性，更有针对性和启发性。因此老师在设计问题时，定要结合教学的目标和教学的内容，有指向性地进行设计。首先，老师要保证能够通过问题的设置解决教学中的重难点，老师在备课阶段要认真地研读教学的内理解。在问题指引下进行学习活动，能够让每个环节都做到精确简洁，提高学习的效率，为学生提供了更大的学习空间，体现了学生学习的主体地位。比如在朱自清的著名文章背影的学习中，作为篇回忆性的散文......”。

3、“.....让学生能够学会感恩，重视亲情。学生在学习这篇文章时，能够学会从背影出发，进行人物心灵的展示。因在问题链中夹带小问题通过问题链的设计，为学生创设教学情境，让其能够身临其境地置身于文章所描写的情境当中，在问题链为学生制造矛盾冲突的情况下，将小问题夹杂其中，让学生能够更加深入地对文字進行认识和理解。比如在天上的街市这篇文章中，老师可以在学生预习阶段进行提问，围绕文章的内容以及教学的目标向学生提出问题当你在晚上仰望星空时，会想到什么呢桦树像笔直站立的少年样，在无边无际的荒野中，等等。这种描写方法，对于表现主题的作用是什么让学生在细细品味文章遣词造句的同时，利用小组合作的方式来互相交流自己的感受，并且概括出文章中主要的写作方法。通过这种主问题的引导方式，让学生能够更加深入地理解和体会文章的情感，了解具体的写作方法，从而发现蕴含在字里行间的美妙。在主问题的引导下，借......”。

4、“.....作为教学基础，老师在备课阶段，想要充分调动起学生的积极性，就应根据教学的内容和目标结合学生的学习情况，对课堂可能会出现的问题进行预判，保证课堂教学的顺利开展，良好的备课工作是课堂教学活动顺利展开的保证，所以老师应该正视备课的作用，做好备课工作。比如在植树的牧羊人文章教学过程中，老师可以提炼出主要的问题作者用的是怎具体的写作方法，从而发现蕴含在字里行间的美妙。在主问题的引导下，借由子问题的解决，学生能够在自主学习的过程中，更加高效总结出文章的写作技巧。本文是按时间的先后顺序来进行描写的，用从正面描写的方式，直接刻画了牧羊人的性格，通过对比种树前后景色的描写形成鲜明的反差，突出了牧羊人所创造的奇迹。子问题紧紧围绕着主问题，在老师的引导下，自然而然出，学生根据这些问题，首先会对课文进行详细的阅读，解决第个问题，在故事的叙述上用的是怎样的顺序来进行描写的......”。

5、“.....去思考通过阅读对于牧羊人的描写，能够看出牧羊人到底是个怎样性格的人。在文章开头中，想要真正了解个人，要长期观察他所做的事。文章中有哪些语句反映了这句话牧羊人共种了多少年的树等等。此时老师可初中语文如何通过设计问题链提高教学效果论文原稿子问题的解决，学生能够在自主学习的过程中，更加高效总结出文章的写作技巧。本文是按时间的先后顺序来进行描写的，用从正面描写的方式，直接刻画了牧羊人的性格，通过对比种树前后景色的描写形成鲜明的反差，突出了牧羊人所创造的奇迹。子问题紧紧围绕着主问题，在老师的引导下，自然而然地产生系列子问题，学生在解决子问题时，不知不觉地就掌握了教学的重点。事的叙述上用的是怎样的顺序来进行描写的，然后围绕其他方面的描写产生新的疑问，去思考通过阅读对于牧羊人的描写，能够看出牧羊人到底是个怎样性格的人。在文章开头中，想要真正了解个人......”。

6、“.....文章中有哪些语句反映了这句话牧羊人共种了多少年的树等等。此时老师可以引导学生品味文章中的关键词语和主要的句子，如薄薄的雾气像地毯样，白是什么天上的街市是个怎样的世界传统故事中的牛郎与织女结局是什么通过对小问题的思考，让学生能够加深对于文章的理解，理解烘托的意义，让学生能够通过思考问题，不断地深入探索研究文章本身，从而加深对文章的理解。在问题指引下进行学习活动，能够让每个环节都做到精确简洁，提高学习的效率，为学生提供了更大的学习空间，体现了学生学习的主体地位。比样的顺序来记叙故事的文章对于牧羊人有哪些描写的词句通过这些描写可以概括出他是个什么样的人后两个问题，不仅让学生能够关注到文章中的内容，同时还能够让学生了解到文章的写作方式，点明了本文的核心和难点。在教学的主要问题设置上生成的子问题，将会在各个学习模块中自然而然地提出，学生根据这些问题......”。

7、“.....解决第个问题，在产生系列子问题，学生在解决子问题时，不知不觉地就掌握了教学的重点。初中语文如何通过设计问题链提高教学效果论文原稿。关键词初中语文备课教学质量中图分类号文献标识码文章编号王文海初中语文如何通过设计问题链提高教学效果课外语文，老师想要为学生带来堂高质量的课堂教学，就必须做好备课工作，对于学生学习兴趣的激发，关系到课堂的气氛是否活引导学生品味文章中的关键词语和主要的句子，如薄薄的雾气像地毯样，白桦树像笔直站立的少年样，在无边无际的荒野中，等等。这种描写方法，对于表现主题的作用是什么让学生在细细品味文章遣词造句的同时，利用小组合作的方式来互相交流自己的感受，并且概括出文章中主要的写作方法。通过这种主问题的引导方式，让学生能够更加深入地理解和体会文章的情感，了解在植树的牧羊人文章教学过程中......”。

8、“.....不仅让学生能够关注到文章中的内容，同时还能够让学生了解到文章的写作方式，点明了本文的核心和难点。在教学的主要问题设置上生成的子问题，将会在各个学习模块中自然而然地提初中语文如何通过设计问题链提高教学效果论文原稿情况下，将小问题夹杂其中，让学生能够更加深入地对文字進行认识和理解。比如在天上的街市这篇文章中，老师可以在学生预习阶段进行提问，围绕文章的内容以及教学的目标向学生提出问题当你在晚上仰望星空时，会想到什么呢诗中牛郎和织女的结局与传统故事中的结局有何不同表达了作者怎样的思想感情围绕该问题链学生自然而然会产生连串的小问题，比如星空的特设计时，可以设置以下类似的问题......”。

9、“.....大部分的写作方法是从正面的描写出发，但是这篇文章却只描写了父亲的背影，对于父亲正面完全没有描绘，这是为什么呢结合自己的生活经历，想想有没有你最难忘的背能够通过问题的设置解决教学中的重难点，老师在备课阶段要认真地研读教学的内容，明确重难点知识，结合学生的认知水平，设计出具有启发性针对性，同时难度适中的问题，以更好地突出重点知识，避免在教学过程中出现无序性的问题。其次，老师在进行问题设计时，可以让学生通过对比以及发掘文章中的内在联系，来探索知识之间的关系和其本质，做到能够举反，引导学生师在讲解的过程中，可以围绕艺术手法设置问题链这篇文章中用到的艺术手法有哪些在文中具体的表现是什么以主问题为方向，围绕主问题设置的子问题，可以与课堂实际教学的情况相结合，比如老师可以让学生找出，在课文的第段中......”。