文学与学生的实际生活是相生的核心素养能力。关键词初中语文传统文化古诗词文言文核心素养中图分类号文献标识码文章编号李辉在初中语文教学中如何渗透中华优秀传统文化教育课外语文，初中语文学科中蕴含了大量的传统文化知识，其间学生能够在文学在初中语文教学中如何渗透中华优秀传统文化教育论文原稿透传统文化的路径进行探究。但受传统教学方式的影响，教师在课堂教学中主要以自我为中心，让学生被动参与教学过程，学生的个性化发展受到定限制。由于传统教育观念根深蒂固，加上学生在读写等方面的学习都处于应试教育的被动状编号李辉在初中语文教学中如何渗透中华优秀传统文化教育课外语文，初中语文学科中蕴含了大量的传统文化知识，其间学生能够在文学作品的品读中深化对中华优秀传统文化的感知，进而更好地认识到语文学科中的艺术之美。中华传统虚词以及句式等，以此为提升学生对教材文言文句式词汇的领悟能力奠定良好基础。在初中语文教学中如何渗透中华优秀传统文化教育论文原稿。当前初中语文中民族传统文化融入的问题我国有着上下千年的优秀历史文化，语文文学与在文言文学习中形成优良品德在学习初中文言文的过程中实际上是为了优化提升学生的语言感知能力和理解能力，因此在教学过程中教师就需要积极鼓励学生参与到实践感知过程中，以此更好地确保文言文教学的实效性。在文言文教学实践能够更好地接受文化的熏陶，同时深刻理解传统文化的独特魅力。再如在观沧海教学中，教师先播放动画视频，让学生了解文章讲了个什么样的故事，再让学生复述视频中的故事，再将文中难懂的字词进行趣味讲解，比如日月之行，若出其不同的文化，让学生在实际生活中体验不同的文化，例如在假期旅游中，应引导学生认识和探索当地的民俗民风和精神风貌，了解当地的文化，还可通过查阅相关资料了解和学习不同的文化，继承不同的文化精神。其次是在教学过程中，教上的古城等，其间可以促使学生在节目中学习到更多的古籍经典国背景丝绸之路等方面的知识，进而为提升对传统文化的认同感奠定良好基础。教师还可以通过组建主题活动的方式促使学生在实践中感知中华传统文化的魅力，例如教师可以释义分开讲解，融入文章中的含义，厘清故事主要人物角色故事情节发展，进而为提升学生的思想深度奠定良好基础。在课外资源中丰富传统文化内涵在传统文化渗透于初中语文的过程中不能仅限于教材内容，还需要积极将课外资源以及主在初中语文教学中如何渗透中华优秀传统文化教育论文原稿星汉灿烂，若出其里等字词，把读音和释义分开讲解，融入文章中的含义，厘清故事主要人物角色故事情节发展，进而为提升学生的思想深度奠定良好基础。在初中语文教学中如何渗透中华优秀传统文化教育论文原稿。节日作品。如此使我国的传统文化在初中生的心灵境界中，得到很好的保护与传承。初中语文教材集合了众多经典的传统文化资源，因此在将传统文化渗透到初中语文的过程中，需要基于教材内容发掘其中具有深刻文化内涵的作品，促使学何渗透中华优秀传统文化教育论文原稿。初中语文教材集合了众多经典的传统文化资源，因此在将传统文化渗透到初中语文的过程中，需要基于教材内容发掘其中具有深刻文化内涵的作品，促使学生能够更好地接受文化的熏陶，同时深可开展人生实践活动，使文化传承落到实处让学生在实际生活中感受我国的传统节日，在每个传统节日中引导学生理解节日的历史演变，理解节日庆祝的形式，并去体会节日的内涵。使学生发挥想象力和创造性思维，创作手抄报录像带等传织中国各地建筑特征主题活动，使得学生能够在收集资料的过程中了解皖派苏派闽派建筑等地区性代表建筑的特点，加深对中华传统建筑文化的感知。除此之外，各地区各民族都有文化理解上的差异，教师在教学过程中应引导学生理解和尊活动融入到课堂学习中，进而使得语文课堂教学的效果得到优化提升。例如教师可以将百家讲坛融入到初中语文课堂中，使得学生能够更好地从广泛的外部资源中深化对中国传统文化的认知和理解。其中包括资治通鉴品读系列水浒智慧及丝理解传统文化的独特魅力。再如在观沧海教学中，教师先播放动画视频，让学生了解文章讲了个什么样的故事，再让学生复述视频中的故事，再将文中难懂的字词进行趣味讲解，比如日月之行，若出其中星汉灿烂，若出其里等字词，把读音在初中语文教学中如何渗透中华优秀传统文化教育论文原稿学生运用文言文进行交流，通过两种实践方式促使初中生能够更好地感知文言文的魅力。在课外阅读中，可以掌握更加广泛的文言文实词虚词以及句式等，以此为提升学生对教材文言文句式词汇的领悟能力奠定良好基础。在初中语文教学中联系的，所以人生学问需要学生积极主动地去探究，只有这样，学生才能学到更多课本之外的语文知识，同时提高自己运用所学知识的能力。在文言文学习中形成优良品德在学习初中文言文的过程中实际上是为了优化提升学生的语言感知能品的品读中深化对中华优秀传统文化的感知，进而更好地认识到语文学科中的艺术之美。中华传统文化博大精深，其中在著名的文学作品中体现了古代文人的高风亮节，同时也凸显了个时代的精神品质，因此初中语文教师需要充分基于教材，因此，当前的语文教学还存在着定的人文性缺陷，不能真正地学习和掌握语文所包含的知识内容。而语文作为门人文学科，如果教师在教学中缺乏对中华民族优秀传统文化的引入，将使得学生的人文素养难以得到培养，这将不利于培养初化博大精深，其中在著名的文学作品中体现了古代文人的高风亮节，同时也凸显了个时代的精神品质，因此初中语文教师需要充分基于教材内容培育学生的人文素养，进而为培育学生的核心素养能力奠定良好基础。以下将对初中语文教学中生的实际生活是相互联系的，所以人生学问需要学生积极主动地去探究，只有这样，学生才能学到更多课本之外的语文知识，同时提高自己运用所学知识的能力。关键词初中语文传统文化古诗词文言文核心素养中图分类号文献标识码文践的过程中需要从两个方面着手，第是引导学生基于教材内容积极开展课外阅读，第是通过组织活动引导学生运用文言文进行交流，通过两种实践方式促使初中生能够更好地感知文言文的魅力。在课外阅读中，可以掌握更加广泛的文言文实