主题突出，可以很好满足学生移动化学习需求。而名著阅读教学是高中语文教学中十分重要的部分，之前教师往往采用灌输式教学模式组织开展教学，然后要求学生死记硬背，这样导致教学十分枯燥，对于学生兴趣的培养有着很大的不良影响，教学效率自然也难以得对名著的理解与掌握，阅读能力自然也很难得到有效的提升。基于微课的高中语文名著阅读教学措施名著阅读是高中阶段非常重要的部分，通过名著阅读，学生能够对时期的社会发展情况与事件有着深入的了解，促使学生人文素养进步地发展。同时，科学组织实施名著阅读教学活动，还能有效拓展学生的视野，潜移默化地影响到他们的思想与意识，使得学基于微课的高中语文名著阅读教学探究论文原稿，教师应该尽可能避免借助微课盲目地罗列和呈现知识，而是需要打破传统灌输的束缚，充分体现学生课堂主体性，只有这样才能将微课的作用更好展示出来，最终达成理想的教学效果。基于微课的高中语文名著阅读教学探究论文原稿。教学评价机制不完善就具体情况来看，高中語文名著阅读教学中存在教学评价机制不完善的情况，而且评价结果十分单过考试的方式来进行，将名著内容融入考题中，然后结合学生的分数来判定学生学习好坏。这样，学生也会逐渐受到影响，从而在具体学习上表现出很强的功利性，专攻考点，对于其他方面比较忽视，这样便会极大影响到学生对名著的理解与掌握，阅读能力自然也很难得到有效的提升。以巴黎圣母院这名著阅读教学为例，高中语文教师可以结合学生特征与名基于微课的高中语文名著阅读教学措施名著阅读是高中阶段非常重要的部分，通过名著阅读，学生能够对时期的社会发展情况与事件有着深入的了解，促使学生人文素养进步地发展。同时，科学组织实施名著阅读教学活动，还能有效拓展学生的视野，潜移默化地影响到他们的思想与意识，使得学生可以从多个角度审视问题。不过就具体情况来看，高中语文关键词微课高中语文名著阅读教学中图分类号文献标识码文章编号安彩莲基于微课的高中语文名著阅读教学探究课外语文，引言微课是以简短的教学视频为载体的新型教学模式，主要就是基于知识点而进行组织设计的。和传统教学模式不样，微课具备十分鲜明的特点，短小精悍，主题突出，可以很好满足学生移动化学习需求。而名著阅读教学是高中动直观短小精悍等特点，在教育领域中得到了广泛的应用。而对于高中语文教师而言，也应该清楚认识到其优点，并在名著阅读教学中合理落实，以便将枯燥的内容更加生动地展示出来，有效激起学生的学习积极性，促使他们主动参与到名著阅读学习中，最终实现文学素养的形成，达成理想的教学目标。参考文献黄驰康高中语文阅读教学中的整本书阅读优势加深他们对重点的掌握。而且，该部作品代表了个时代的转变，并且与青少年关联性较大，所以很容易激起学生的代入感，从而实现情感共鸣，最终达成文学素养提升的良好目的。借助微课促使名著阅读更为个性化因为各方面因素的影响，使得学生之间存在显著的个体差异性，从而即便是面对同部文学作品，不过因为阅读角度和方法等的不同，他们最终的收学生的学习积极主动性，同时对于教学质量的提升也有着极为不利的影响。具体表现为教师在讲台上讲，而学生只能默默地接受，毫无自主性可言。除此之外，当前高中语文名著落实不足，很多时候教师都是让学生直接归纳名著内容段落，死记硬背其主旨和思想等。基于微课的高中语文名著阅读教学探究论文原稿。例如在对巴金的家这名著阅读中，教师到其优点，并在名著阅读教学中合理落实，以便将枯燥的内容更加生动地展示出来，有效激起学生的学习积极性，促使他们主动参与到名著阅读学习中，最终实现文学素养的形成，达成理想的教学目标。参考文献黄驰康高中语文阅读教学中的整本书阅读优势探究考试周刊，王斌基于微课的高中语文名著阅读教学探究科学咨询，童燕平核心素养下高中语文基于微课的高中语文名著阅读教学探究论文原稿究考试周刊，王斌基于微课的高中语文名著阅读教学探究科学咨询，童燕平核心素养下高中语文阅读教学研究试题与研究，于园园浅谈如何做好初高中语文阅读教学的衔接中学课程辅导，尚文辉深度学习视域下高中语文阅读教学评价的策略新课程，作者简介安彩莲，女，年生，甘肃天水人，本科，中小学级教师，研究方向为高中语文教学生通过自主阅读学习探寻答案，以便有效提升学生阅读学习体验感和方向感，促使他们积极开动自己的大脑，并形成独特的见解。在这过程中，教师应该充分发挥自身引导作用，适时对学生进行提点，推动学生对名著展开深层次的探究，加深他们的理解，提升他们的阅读能力，同时促进高中语文名著阅读教学目标更加高效地达成。结语总而言之，微课凭借其应该清楚认识到这点，给予学生个性化观点充足的尊重。具体可以借助微课的个性创作与灵活性特点来实现，促使名著阅读更加的个性化，提升教学质量。例如在红楼梦这名著阅读教学中，教师可以借助微课为学生呈现多年来有关该本名著的争论，然后让学生通过自主阅读学习探寻答案，以便有效提升学生阅读学习体验感和方向感，促使他们积极开动自己的也会有着很大的差距，对于书中人物情节的见解与喜好也是如此。针对此，高中语文教师在教学实践中应该清楚认识到这点，给予学生个性化观点充足的尊重。具体可以借助微课的个性创作与灵活性特点来实现，促使名著阅读更加的个性化，提升教学质量。例如在红楼梦这名著阅读教学中，教师可以借助微课为学生呈现多年来有关该本名著的争论，然后让学应该加强注重导读，具体可以通过微课呈现诗歌家，之后再在此基础上引入正文。通过诗歌可以很好调动学生的情感意识，之后再引入巴金的家，则能让学生不自觉地进行对比，激起他们对名著家的学习兴趣，从而达成理想的效果。与此同时，教师还可以借助微课给学生讲述鉴赏小说的方式方法，帮助他们梳理本课文的创作背景情节发展以及重点人物形象等读教学研究试题与研究，于园园浅谈如何做好初高中语文阅读教学的衔接中学课程辅导，尚文辉深度学习视域下高中语文阅读教学评价的策略新课程，作者简介安彩莲，女，年生，甘肃天水人，本科，中小学级教师，研究方向为高中语文教学教学模式不合理教学模式不合理也是高中语文名著阅读教学中非常重要的大问题，这问题的存在极大影响到大脑，并形成独特的见解。在这过程中，教师应该充分发挥自身引导作用，适时对学生进行提点，推动学生对名著展开深层次的探究，加深他们的理解，提升他们的阅读能力，同时促进高中语文名著阅读教学目标更加高效地达成。结语总而言之，微课凭借其生动直观短小精悍等特点，在教育领域中得到了广泛的应用。而对于高中语文教师而言，也应该清楚认基于微课的高中语文名著阅读教学探究论文原稿激起学生的代入感，从而实现情感共鸣，最终达成文学素养提升的良好目的。借助微课促使名著阅读更为个性化因为各方面因素的影响，使得学生之间存在显著的个体差异性，从而即便是面对同部文学作品，不过因为阅读角度和方法等的不同，他们最终的收获也会有着很大的差距，对于书中人物情节的见解与喜好也是如此。针对此，高中语文教师在教学实践到有效的提升。而在课堂教学中合理引入微课则能很好转变这现状，充分体现学生课堂主体性，并且有效锻炼学生的自主学习能力，加深他们对名著的理解与掌握。基于微课的高中语文名著阅读教学探究论文原稿。例如在对巴金的家这名著阅读中，教师便应该加强注重导读，具体可以通过微课呈现诗歌家，之后再在此基础上引入正文。通过诗歌可以很好可以从多个角度审视问题。不过就具体情况来看，高中语文名著阅读教学中尚存在些问题，所以需要教师加强重视，合理实施微课教学，以便促使教学质量进步提升。关键词微课高中语文名著阅读教学中图分类号文献标识码文章编号安彩莲基于微课的高中语文名著阅读教学探究课外语文，引言微课是以简短的教学视频为载体的新型教学模式，主要就是缺乏精准性与客观性，在很大程度上影响到其教学方案的调整与优化。传统教学评价方式往往就是侧重于学生的学习结果，具体就是通过考试的方式来进行，将名著内容融入考题中，然后结合学生的分数来判定学生学习好坏。这样，学生也会逐渐受到影响，从而在具体学习上表现出很强的功利性，专攻考点，对于其他方面比较忽视，这样便会极大影响到学生内容提前制作课件，将该本名著的作者及其生平创作背景以及故事梗概等合理融入进去，然后在课堂上适时呈现，以便学生对名著有着初步的了解，为接下来的正式教学做好铺垫。之后，教师可以为学生呈现巴黎圣母院舞台剧精彩片段，借助丰富的情节生动画面等吸引学生的注意力，之后适时引入正文教学，这样必定能够达成事半功倍的效果。不过在这过程著阅读教学中尚存在些问题，所以需要教师加强重视，合理实施微课教学，以便促使教学质量进步提升。教学评价机制不完善就具体情况来看，高中語文名著阅读教学中存在教学评价机制不完善的情况，而且评价结果十分单，缺乏精准性与客观性，在很大程度上影响到其教学方案的调整与优化。传统教学评价方式往往就是侧重于学生的学习结果，具体就是通中语文教学中十分重要的部分，之前教师往往采用灌输式教学模式组织开展教学，然后要求学生死记硬背，这样导致教学十分枯燥，对于学生兴趣的培养有着很大的不良影响，教学效率自然也难以得到有效的提升。而在课堂教学中合理引入微课则能很好转变这现状，充分体现学生课堂主体性，并且有效锻炼学生的自主学习能力，加深他们对名著的理解与掌握