1、“.....它无法紧跟国际教育的步伐，其教育理论也不符合社会发展的需求。因此，我国教育工作者定要创新教育体制，把情感教育融入日常教学中。例如，教师在讲解秋天的，我们要为师生创造良好的沟通环境，并制定相应的合作模式。他们在合作中共同完成教学工作，然后再利用语文课堂落实语文教学工作，综合教师与学生的想法，使其达成致，配合默契，互相促进，互相影响。在共同努力下，初步实现师生交流平等的目标。另方面，学生与教师进行交流时，教师要尊重学生的想法浅谈情感教育在初中语文教学中的应用论文原稿心小心地照顾自己，以此来表达自己对母亲深深怀念之情。在这过程中，学生会不自觉地融入自己的思想情感，联想到自己的母亲。在实际生活中，母亲是如何照顾自己的呢是否与作者的感情相同......”。

2、“.....加深学生对文章的思想情感。最后，教师带领学托物言志的表现手法。这种表达方式不仅可以寄托情感，还能升华教学主题，深化教学体系，把我国初中语文教学特色充分展现出来。传统教育已经与时代发展脱轨了，它无法紧跟国际教育的步伐，其教育理论也不符合社会发展的需求。因此，我国教育工作者定要创新教育体制，把情感教育融入日常教学中。例如，作者的情怀，认识这种情怀产生的社会背景，并学习文章托物言志和衬托的手法。其次，教师可以在网络上搜集些莲花图片，然后学生要了解许多文人志士描绘过莲花，赞美过莲花，并把它当作高洁脱俗的象征，借以表达自己的志向，自然而然地将学生带入教学情境中，并积累与莲花有关的古诗句......”。

3、“.....情感教育倡导以人为本，增强情感交流，把思想情感融入日常教学中，从而达到情感教学的目的。在这过程中，我国教育工作者首先把学生的情感放在首位，然后启发学生从学习中感悟人生，从语文学习中得到认知。这样来就大大减轻了教师的教学压力，缓引导，从而实现情感教学的目标。而且，学生在初中阶段情感较丰富。如果教师能够有效引导学生的情感，加强学生间的情感交流，那么语文教学就能有效发挥其教育作用，极大丰富学生的内心世界，使其在精神上得到满足。因此，学生定要学好语文，这样才能担负起社会发展的责任。参考文献王君舟新课改下初中粹情感教育在初中语文教学中的运用分析读与写，作者简介胡淑燕，女，年生，浙江岱山人，本科，中教级......”。

4、“.....不能充分表达自己的想法，并逐渐弱化了自己對文学作品的欣赏能力。另外，教师对情感教育认识不足，还会降低情感在学生心中的地位。他们普遍育对学生的学习成长具有十分重要的作用。之所以这样说，是因为情感教育从内心情感出發，把握学生情感走向的同时，再制定相应的教学策略加以引导，从而实现情感教学的目标。而且，学生在初中阶段情感较丰富。如果教师能够有效引导学生的情感，加强学生间的情感交流，那么语文教学就能有效发挥其教育作方式不仅可以寄托情感，还能升华教学主题，深化教学体系，把我国初中语文教学特色充分展现出来。关键词情感教育初中语文应用策略必要性从专业角度分析，情感教育倡导以人为本，增强情感交流，把思想情感融入日常教学中，从而达到情感教学的目的。在这过程中......”。

5、“.....常小霞浅谈新课改下初中语文教学中的情感教育课程教育研究，高明礼新课改下初中语文教学中的情感教育读与写，刘纯粹情感教育在初中语文教学中的运用分析读与写，作者简介胡淑燕，女，年生，浙江岱山人，本科，中教级，研究方向为语文教学教学法，把情感教育融入学生生活中，从根本上解决问题，才能提高我国语文整体教学水平。浅谈情感教育在初中语文教学中的应用论文原稿。总结实践证明，情感教育对学生的学习成长具有十分重要的作用。之所以这样说，是因为情感教育从内心情感出發，把握学生情感走向的同时，再制定相应的教学策略加的社会背景，并学习文章托物言志和衬托的手法。其次......”。

6、“.....然后学生要了解许多文人志士描绘过莲花，赞美过莲花，并把它当作高洁脱俗的象征，借以表达自己的志向，自然而然地将学生带入教学情境中，并积累与莲花有关的古诗句。通过丰富的积累，学生对古人如何借莲花抒发自认为情感教育只是种形式化教学，对提高语文成绩，培养文学思维并没有太大的作用，甚至不会去关注教师制定的情感教育方法，长时间就造成我国初中生情感方面的缺失。所以，为了能够有效解决上述问题，克服传统教学体制所带来的问题，开展情感教育是十分必要的。我国教育工作者也要制定更实用科学的情感，极大丰富学生的内心世界，使其在精神上得到满足。因此，学生定要学好语文，这样才能担负起社会发展的责任......”。

7、“.....常小霞浅谈新课改下初中语文教学中的情感教育课程教育研究，高明礼新课改下初中语文教学中的情感教育读与写，刘纯然后启发学生从学习中感悟人生，从语文学习中得到认知。这样来就大大减轻了教师的教学压力，缓解了我国教育与情感不相符的矛盾。因此，本文就以初中语文为主要载体，重点探讨如何将情感教学落实到位，从而提升学生的思想价值。浅谈情感教育在初中语文教学中的应用论文原稿。总结实践证明，情感教的志向也会有大致的了解，这就大大激发了学生思想情感上的共鸣。最后，作者用莲花寄托了自己的志趣。而作为名当代青年，谈谈你喜欢它的原因或者它寄托了你怎样的思想感情。诸如此类问题，学生要仔细进行思考，这样才能有所启发。另外，激发学生情感共鸣的同时，还要学习托物言志的表现手法......”。

8、“.....体会文章朴素却又意味深远的语言情感表达方式，从而加深学生对文章的理解，彰显情感教育的特征优势。设臵情境教学，激发情感共鸣设臵情境教学的目的是为了能够激发学生情感上的共鸣。例如，学生在学习爱莲说时，首先，在设臵教学情境之前，了解文章思想内容，充分领略作者的情怀，认识这种情怀产生念这课题时，首先，引导学生自学，培养学生自学的好习惯，并掌握积累字词，感知文本，把握文章情感基调。其次，学生要了解作者，了解作者的创作背景，即是篇怀念母亲的文章，作者利用回忆的方式，将零零碎碎的细节串联起来，写出了自己在瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样细心耐心小心地照顾自己尽量满足学生情感上的需求。同时，学生更要尊重教师。这样来......”。

9、“.....才能进行针对化的指导教育。因此，教师要尊重学生内心想法，学生也要积极配合教师的教学工作，准确理解思想教育的核心内涵，把握学生的学习节奏，充分落实我国语文教学工作，这样才能发挥教育的实践意重新回顾文章内容，体会文章朴素却又意味深远的语言情感表达方式，从而加深学生对文章的理解，彰显情感教育的特征优势。落实思想教育，增进师生情感交流和谐稳定的师生关系对开展教学工作发挥着重要的作用。在落实思想教育工作时，增进师生情感上的交流是非常重要的。方面，当思想教育处于发展阶段时师在讲解秋天的怀念这课题时，首先，引导学生自学，培养学生自学的好习惯，并掌握积累字词，感知文本，把握文章情感基调。其次，学生要了解作者，了解作者的创作背景......”。