1、“.....满足学生在控制教学难度方面的要求。与传统教学方法相比，这种教学方法对新闻热点社会事件及教材内容的整合，更容易吸引学生的兴趣，促使学生从被动学习模式转变为主动参与模式。在这种情况下，法理学教师可结合教学内容，适时引入思政教育，以确保思政教育目标的高质量达成。优选教学案例方面在法理学教学中，教学案例无疑是课堂教学的核心所在。教师在运用课程思政理念开展法理学教学改革时，可考虑将教学案例作为重目的。从法理学教学及思政教育的特征来看，者的共同之处在于专业知识涉及较多，教学氛围相对枯燥，难以激发学生的学习兴趣。根据上述状况，可将高校法理学课程的传统教学方法调整为模拟逆推法。例如，在法理学教学期间，教师可为法学专业学生提供事先准备好的法律案例，仅给出事件的背景及最终结果，鼓励学生根据结果及基本信息，运用逆向思维将整个案例补充完整......”。

2、“.....提供事件背景及庭审宣法理学课程思政教学改革模式初探论文原稿生的法律职业道德逐渐得到良好的提升。这变化有助于学生在面对纠纷问题时，合理利用法律知识，实现客观公正。内容摘要法理学是法学专业课程体系的基本构成。基于此，本研究主要针对当前法理学课程教学现状进行分析并阐述了课程思政理念在法理学教学改革中的应用优势最后提出运用调整教学目标更新教学方法优选教学案例重视教学评价等策略，提高课程思政背景下法理学教学改革质量，以期为高校的实践法理学教学改革工作提供支持。法理改革时，可将法理学课程的教学目标作为重点，适当调整教学目标。法理学课程思政教学改革模式初探论文原稿。教学改革进展较慢近年来，课程思政理念的出现对法理学教学提出了新的要求，这种新型理念要求高校法理学教学通过教学改革，提升与课程思政理念之间的契合度。而结合目前各大高校法理学教学现状来看......”。

3、“.....但其改革工作的进度较慢，其教学现状仍然与课程思政要求存在较大差距。课程正。教学改革进展较慢近年来，课程思政理念的出现对法理学教学提出了新的要求，这种新型理念要求高校法理学教学通过教学改革，提升与课程思政理念之间的契合度。而结合目前各大高校法理学教学现状来看，虽然各大高校均已经开展法理学教学改革，但其改革工作的进度较慢，其教学现状仍然与课程思政要求存在较大差距。法理学课程思政教学改革模式分析这里主要从以下几方面入手，针对法理学课程思政教学改革模式进行分析和研究调整教学内容摘要法理学是法学专业课程体系的基本构成。基于此，本研究主要针对当前法理学课程教学现状进行分析并阐述了课程思政理念在法理学教学改革中的应用优势最后提出运用调整教学目标更新教学方法优选教学案例重视教学评价等策略，提高课程思政背景下法理学教学改革质量，以期为高校的实践法理学教学改革工作提供支持......”。

4、“.....课程思政理念的应用优势在于培养法律职业道学改革工作的深化。例如，在利用在线学习平台开展法理学教学时，教师可通过学生对法理学网络课程的评价反馈，加强对教学评价结果的利用。当学生完成在线学习平台中法理学网络课程任务的学习后，可在随后弹出的课堂小评价中，根据自身实际感受，从完全掌握基本掌握未掌握类选项选择对应内容，以便教师利用反馈信息，调整课程思政教育与法理学教学的整合模式。結论综上所述，运用课程思政理念优化法理学教学改革具有定的必要性。为了核心所在。教师在运用课程思政理念开展法理学教学改革时，可考虑将教学案例作为重点，通过教学案例的合理选择，确保改革目标的实现。具体而言，课程思政背景下，高校法理学教学的教学案例优选方向主要包含以下几种第，选择贴合学生生活实际的案例。相对于其他案例而言，贴合学生生活实际的案例......”。

5、“.....当法理学教师围绕案例提出小组讨论要求或结合课程思政理念展开思政教育时，学生始终可保持良好的配合状态。例案例补充完整。以儿童贪玩溺死粮站家长共担责任这案件为例，提供事件背景及庭审宣判结果后，引导学生保持客观原则，分别从儿童死亡责任划分情感角度等多个方面，分析该案例。对于法学专业学生而言，补充案例的过程，可提升其参与法理学学习的兴趣，检验其法律知识应用能力同时，教师的课程思政教学引导，也可促进学生道德品质及法律道德的提升。此外，由于法理学专业课程中的专业知识较多，种类复杂，为了便于学生理解，可运用专题治教育结合不紧密在当前法理学教学中，教学活动与思政教育之间的关联不够紧密。法理学课程思政教学改革模式初探论文原稿。更新教学方法方面教学方法无疑是高校法理學教学质量的主要影响因素。在高校法理学改革历程中，自课程思政理念提出以来......”。

6、“.....提出了多种改革思路，但整体改革效果欠佳。基于教学方法与教学质量之间的密切关联，可将教学方法作为课程思政背景下高校法理学教学改革的法理学课程思政教学改革模式初探论文原稿充分发挥课程思政的作用，可参照当前法理学教学现状，运用恰当的改革策略，实现课程思政理念与法理学教学改革的充分整合。此外，还应注意结合法学专业学生的反馈，进步完善法理学教学方案，以促进学生的全面发展。参考文献范振国课程思政理念下的本科法理学教学改革思考与实践吉林广播电视大学学报，兰婷婷法理学课程思政教学改革模式初探公安学刊，费世军法理学课程教学中案例教学法的不足及其改进劳动保障世界，。被冤枉者赵以及在案件中受伤的另名男性进行分析。在法理学教学中，易引发争议案例的引入，可充分激发学生的讨论欲望，进而为法理学及课程思政理念的整合提供支持。重视教学评价方面教学评价是法理学课程教学的核心环节......”。

7、“.....可为教学方案教学方法等细节的调整提供支持。在遵循课程思政理念要求针对高校法理学教学进行改革时，可在充分重视教学评价重要性的基础上，通过教学评价体系的完善及评价结果的合理利用，促进理学网络课程的评价反馈，加强对教学评价结果的利用。当学生完成在线学习平台中法理学网络课程任务的学习后，可在随后弹出的课堂小评价中，根据自身实际感受，从完全掌握基本掌握未掌握类选项选择对应内容，以便教师利用反馈信息，调整课程思政教育与法理学教学的整合模式。結论综上所述，运用课程思政理念优化法理学教学改革具有定的必要性。为了充分发挥课程思政的作用，可参照当前法理学教学现状，运用恰当的改革策略，实现课程如，在法理学教学中，可选择引入大学的大学生犯罪案例作为教学资料，这案例中的主人公均为大学生，法学专业学生对于这共同群体的兴趣水平较高，而良好的兴趣基础可为思政教育的开展提供条件。第......”。

8、“.....在高校法理学教学改革中，易引发争议的案例，也可起到良好的激发学生兴趣提升学习主动性等作用。例如，法理学教师可选择发生于年末市的救人反被拘案件作为教学资料，借助该案例，引导学生对案件中受害者女性化教学法替代传统教学法。即根据法理学教材内容，整合相关知识，形成专题单元，利用同类型知识，满足学生在控制教学难度方面的要求。与传统教学方法相比，这种教学方法对新闻热点社会事件及教材内容的整合，更容易吸引学生的兴趣，促使学生从被动学习模式转变为主动参与模式。在这种情况下，法理学教师可结合教学内容，适时引入思政教育，以确保思政教育目标的高质量达成。优选教学案例方面在法理学教学中，教学案例无疑是课堂教学要方向，通过教学方法的适当调整，同时实现法理学的树立法律观培养良好道德品质等目的。从法理学教学及思政教育的特征来看，者的共同之处在于专业知识涉及较多，教学氛围相对枯燥......”。

9、“.....根据上述状况，可将高校法理学课程的传统教学方法调整为模拟逆推法。例如，在法理学教学期间，教师可为法学专业学生提供事先准备好的法律案例，仅给出事件的背景及最终结果，鼓励学生根据结果及基本信息，运用逆向思维将整个思政理念与法理学教学改革的充分整合。此外，还应注意结合法学专业学生的反馈，进步完善法理学教学方案，以促进学生的全面发展。参考文献范振国课程思政理念下的本科法理学教学改革思考与实践吉林广播电视大学学报，兰婷婷法理学课程思政教学改革模式初探公安学刊，费世军法理学课程教学中案例教学法的不足及其改进劳动保障世界，。当前法理学教学现状结合当前法理学教学现状来看，法理学教学活动的特征包含以下几种与思想政法理学课程思政教学改革模式初探论文原稿的引入，可充分激发学生的讨论欲望，进而为法理学及课程思政理念的整合提供支持......”。