1、“.....强化训练的方法解决。不论采用何种方法，工作都应该做到让学生在情愿的状态下接意识地时刻保持教师职业的良好形象，并积极地影响大学生的言行。比如当我们跨进教室时，常会发现有些班级的讲台边，废纸篓周有许多废纸等，这时我们不用训学生，既然我们在德育教学时经常要求学生讲卫生，爱护美好的校园环境，那么我们老师就应该首先做到，所以这时我们可以不声不响亲自捡起废纸等垃圾，把讲台和废纸周打扫干净，就好像我们在家里打扫卫生样。也许这次有些学生无动于衷，时间长了，总会改变对教师看法，总会改变自己不讲卫生的坏习惯，乃到其它言行也会发生些变化。在生活中，我们常看到这样的老师，无论集体荣誉感和社会责任感，加强爱国主义教育。言与行的统言与行的统是指教师把自己所说的话宣传教育的内容同自己的行动相结合，以身作则，起到表率作用......”。

2、“.....这些不只是教师的个人行为，它更是种社会职业行为。所以教师应持之以恒，恪守教师职业道德。政治教师尤为典型，因为传德者的德首先应是高尚的品行，只有这样的品行才能让大学生心服口服，以师为榜样。政治教师应以自己良好的师德风范，在自己的动静语默之间德育教学中两点论的运用论文原稿系。大学生的思想动态多半是直接和间接地受社会变化的影响和制约的，社会思潮变化了，则学生的思想就会产生较大波动，大学生的年龄特点决定了他们更易受社会思潮的变化。我们要善于把社会思潮的变化与大学生思想的变化联系起来，找准时机对大学生进行形势与政策教育，及时引导教育大学生。比如讲解职业道德的规范廉洁奉公遵纪守法时，可联系这样的事实，即办事行贿送礼的社会不正之风早已为校园内许多学生效仿的事实，此时应立足不正之风存在的原因出发......”。

3、“.....只是描述下甚至忽略，而采用讨论的方式解决这些规范的概念重要性和基本要求等内容，让学生讨论竞争中是否需要协作这个主题，从实践的结果来看，使用这种方式是成功的。学生讨论时从学习谈到课外活动，从学校谈到社会，从国内竞争谈到国际竞争等等。其实职业道德规范中的许多内容都可以采用这种方法，通过专题辩论讨论，开展活动竞赛，避免了上课形式的单性，也能让学生充分带入到教学中来，很好地提高了教学效果。摘要本文主要阐述了在大学生的德育过程中，应当把形与神正与反远与近言与行知与行统起来，将更有助于提高大生，宣传他们的好思想好行为和好风格，对学生的思想和言行上的，循循善诱，以理服人，努力把他们的思想引向正确的轨道。正面教育既是思想品德形成过程所决定的，也符合大学生的生理心理特点，毕竟大学生中积极向上者多，他们可塑性强，当中出现的些问题多属认识问题......”。

4、“.....这些都需要加强正面教育。在坚持正面教育为主的前提下，为了使大学生经风雨见世面，提高其分析鉴别能力，可以有选择的让学生了解些丑恶的的，甚至反动的东西，用反面典型反面教材教育学生，用比较的摘要本文主要阐述了在大学生的德育过程中，应当把形与神正与反远与近言与行知与行统起来，将更有助于提高大学生的思想政治素质。比如在讲授职业道德规范时，诸如积极进取勇于竞争，团结协作互助友爱等等规范的概念重要性和基本要求等内容，完全可以只是描述下甚至忽略，而采用讨论的方式解决这些规范的概念重要性和基本要求等内容，让学生讨论竞争中是否需要协作这个主题，从实践的结果来看，使用这种方式是成功的。学生讨论时从学习谈到课外活动，从学校谈到社会，从国内竞争谈到国际竞争等等。其实职业道德规范中的许多，强化训练的方法解决。不论采用何种方法，工作都应该做到让学生在情愿的状态下接受教育......”。

5、“.....只有这样，学生在思想上才会产生内驱力，内驱力越大，意志越坚强，信念更不易动摇，只有这样，学生的行为才会发生偏差。比如迟到早退的现象，上课迟到早退者极少，但自习课包括早晚自习迟到早退者甚多。能否在自习时间严格遵守纪律，的确能看出个学生素质的高低。有人迟到是因为睡觉忘了时间等引起信念的因素有人迟到是因为留恋游戏机等难以控制自己引起意志的因素，有人迟到他认为自习课没什么大不这个角度来看，我们教师都应该对自己的言行负责，只不过当我们做了教师后，更是有意识地时刻保持教师职业的良好形象，并积极地影响大学生的言行。比如当我们跨进教室时，常会发现有些班级的讲台边，废纸篓周有许多废纸等，这时我们不用训学生，既然我们在德育教学时经常要求学生讲卫生，爱护美好的校园环境，那么我们老师就应该首先做到，所以这时我们可以不声不响亲自捡起废纸等垃圾，把讲台和废纸周打扫干净......”。

6、“.....也许这次有些学生无动于衷，时间长了，总会改变对教师看法，总会改变自己不讲卫论上对学生解说社会主义制度比资本主义制度如何优越，倒不如实实在在的培养学生的集体荣誉感和社会责任感，加强爱国主义教育。言与行的统言与行的统是指教师把自己所说的话宣传教育的内容同自己的行动相结合，以身作则，起到表率作用。教师的政治立场思想观点道德品质工作态度治学精神对学生的尊重以及个人仪表举止情趣爱好等都是教师风范的表现，这些不只是教师的个人行为，它更是种社会职业行为。所以教师应持之以恒，恪守教师职业道德。政治教师尤为典型，因为传德者的德首先应是高尚的品行，只有这样的品行才能让大学发生的社会事实同学生身边的具体事例相结合，分析社会大气候和学校小气候之间的联系。大学生的思想动态多半是直接和间接地受社会变化的影响和制约的，社会思潮变化了，则学生的思想就会产生较大波动......”。

7、“.....我们要善于把社会思潮的变化与大学生思想的变化联系起来，找准时机对大学生进行形势与政策教育，及时引导教育大学生。比如讲解职业道德的规范廉洁奉公遵纪守法时，可联系这样的事实，即办事行贿送礼的社会不正之风早已为校园内许多学生效仿的事实，此时应立足不正之风存德育教学中两点论的运用论文原稿的，迟到早退算得了什么等等，所以才引发了迟到这个行为情感的因素。所以，从学生心里出发具体原因具体分析，对症下药，是定能找到有效的方法解决学生中存在的不道德的问题。总之，以上个方面在德育课教学中是紧密联系，相互渗透的。单纯地依靠种方法，很难收到良好的教学效果。考虑到大学生的生理心理和生活等方面的特点，教学时要多方位思考，统筹安排，综合使用。比如教学中以形与神的统为重点关系和主要教学方法，穿插处理其它关系和使用其它几种方法，方面教育方法的内容丰富了，另方面......”。

8、“.....但我们仍要剖析其成因。原因就在于德育的内容往往要经过知情意信几个阶段的心理活动过程，才能内化于学生心中，最后表现为道德行为。而每个学生从认识道德规范到形成信念的过程都是不样的，从而行为的表现也就或早或迟了。行为偏差的原因就出现在知情意信个环节，当中任何个环节出现问题，就会导致整个过程不连贯，从而产生行为偏差。动之以情，晓之以理是常采用的方法，这可以解决知与情的问题，可以解决大部分学生的思想问题。意与信的过程也很重要，这也常是导致许多学生行为出现偏差，必须采用外部激励自我激励心里出发具体原因具体分析，对症下药，是定能找到有效的方法解决学生中存在的不道德的问题。总之，以上个方面在德育课教学中是紧密联系，相互渗透的。单纯地依靠种方法，很难收到良好的教学效果。考虑到大学生的生理心理和生活等方面的特点，教学时要多方位思考，统筹安排，综合使用......”。

9、“.....穿插处理其它关系和使用其它几种方法，方面教育方法的内容丰富了，另方面，教育活动也必将更有效益形与神的统形与神的统是把灵活多样的组织课堂教学的方式同紧紧抓住具体内容表达的生的坏习惯，乃到其它言行也会发生些变化。在生活中，我们常看到这样的老师，无论他们是不是在教学过程中，他们在班级里，在校园里，随时把碰到的垃圾捡起再放到垃圾箱里，这对大学生来说，就是最生动最朴实的教育素材。知与行的统知与行的统是指把学生道德规范的认识过程和行为习惯相结合，把思想工作做到学生心里去，在学生心里剖析道德行为成因。德育工作的任务是艰巨的长期的，效果却是迟缓的反复的。所以经常出现下列现象也不足为奇，即为什么学生掌握个公式项技能容易，对于个道德规范却迟迟未能实践于行动，或是屡生心服口服，以师为榜样。政治教师应以自己良好的师德风范，在自己的动静语默之间，言传身教......”。