者按书授课，很多学生喜欢的有关于语文的课外知识很少提及，按照步骤教课完成课时。这也让学生不愿意主动地听老师讲课。摘要中如何构建中职语文教学的互动模式论文原稿文教学的情况进行了分析也对此提出些针对性建议。摘要中职学生大多数都是基础知识不扎实，自主学习能力弱，上课不能够全身心的听老师讲课，自身的意志力薄弱，对老师也会有极强的逆反心理甚至文学名人并不能很好地掌握和了解，对语文也没有积极热情的学习态度，得过且过，老师下发的任务也都是草草完成。所以中职语文教育更应该构建良好的适应中职学生的教学框架和互动模式。，从而提高学生的学习兴趣。多讲讲文学名人有趣的经历，让学生能够课下主动去了解名人轶事，多与学生讨论传统文化的历史，多讲述刺激性的有兴趣的历史性事件，刺激学生的学习神经，让他们摆脱规律教学，增加互动环节现在的教学情况就是循规蹈矩，模式单。中职语文教师应该摆脱规律教学，让意外来的多些。中职学生大多都是基础知识不好不爱学习，循规蹈矩的生活并不适合他们，了解文章里的人物内心想法。现在很多古诗词都有改编成歌曲人人传颂，可以鼓励学生也尝试把古诗词填入音乐中，这也要结合古诗词的情景，配出适合这个古诗词的音乐。让更多有才华的学生把自互动。不善言谈的学生可以跟随自己的组长或者老师带领着加入小组活动，鼓励他们积极学习积极参加。让学生相信自己，就会喜欢和相信自己上的课和说的话，对今后的语文教学也有很大的帮助和外国小说或者有情景类的文章时可以进行小组活动，小组分配角色，用表演的方式演出这篇小说，让学生把自己的情感带入小说的角色中去，能够更好地了解文章里的人物内心想法。现在很多古诗词多与学生讨论传统文化的历史，多讲述刺激性的有兴趣的历史性事件，刺激学生的学习神经，让他们更加热爱语文。如何构建中职语文教学的互动模式论文原稿。构建新型中职语文教学的互动模如何构建中职语文教学的互动模式论文原稿的才能施展出来。热爱朗诵的学生就更适合语文互动。不善言谈的学生可以跟随自己的组长或者老师带领着加入小组活动，鼓励他们积极学习积极参加。如何构建中职语文教学的互动模式论文原稿可以找些视频或者音乐把他们带入其中。在讲外国小说或者有情景类的文章时可以进行小组活动，小组分配角色，用表演的方式演出这篇小说，让学生把自己的情感带入小说的角色中去，能够更好地律教学，让意外来的多些。中职学生大多都是基础知识不好不爱学习，循规蹈矩的生活并不适合他们，他们的性格更喜欢搞怪点，意外点。太过于规矩的课堂不是他们所喜爱的，他们都喜欢有趣的老良好的影响。构建新型中职语文教学的互动模式互动学习中关注学生的喜好，针对性教学中职教师应该在课前或者上课的时候多多询问学生感兴趣的地方，在讲年代比较久远的文言文或者古诗词的时有改编成歌曲人人传颂，可以鼓励学生也尝试把古诗词填入音乐中，这也要结合古诗词的情景，配出适合这个古诗词的音乐。让更多有才华的学生把自己的才能施展出来。热爱朗诵的学生就更适合语互动学习中关注学生的喜好，针对性教学中职教师应该在课前或者上课的时候多多询问学生感兴趣的地方，在讲年代比较久远的文言文或者古诗词的时候可以找些视频或者音乐把他们带入其中。在讲。所以应该摆脱规律教学，多点意外的发生，让学生创造这个意外。增加互动环节，使课堂有趣起来，从而提高学生的学习兴趣。多讲讲文学名人有趣的经历，让学生能够课下主动去了解名人轶事，如何构建中职语文教学的互动模式论文原稿这是中职教师最应该思考的问题。所以我对当下语文教学的情况进行了分析也对此提出些针对性建议。摆脱规律教学，增加互动环节现在的教学情况就是循规蹈矩，模式单。中职语文教师应该摆脱燥，他们对于古诗词，文言文，现代文还有其他文章甚至文学名人并不能很好地掌握和了解，对语文也没有积极热情的学习态度，得过且过，老师下发的任务也都是草草完成。所以中职语文教育更应学生大多数都是基础知识不扎实，自主学习能力弱，上课不能够全身心的听老师讲课，自身的意志力薄弱，对老师也会有极强的逆反心理，这使中职语文教学增加了不少的難度。孔子向主张因材施教这使中职语文教学增加了不少的難度。孔子向主张因材施教，这思想在现如今还是有用的，所以本文针对中职学生学习情况对构建中职语文教学的互动模式提出了些合理性建议。教学方式枯燥很多教样使中职学生在语文课堂中对语文学习有积极的态度和兴趣怎样使中职学生能够自主的与老师互动从而能从老师的口中得到更多想要了解的知识这是中职教师最应该思考的问题。所以我对当下语更加热爱语文。如何构建中职语文教学的互动模式论文原稿。关键词中职语文互动模式教学策略现如今的中职语文教学对于中职学生而言略微枯燥，他们对于古诗词，文言文，现代文还有其他文，他们的性格更喜欢搞怪点，意外点。太过于规矩的课堂不是他们所喜爱的，他们都喜欢有趣的老师。所以应该摆脱规律教学，多点意外的发生，让学生创造这个意外。增加互动环节，使课堂有趣起