意的能力差，建议增加翻译题型，从而更细化的区分学生写作能力薄弱，从而更好的指导。新大纲涵盖了级考试的笔试和口试。全国大学生英语，级考试是高校英语界的指向标，此次改革彰显口语的重要性。因此，口语教学的改革应浅谈高职院校公共英语口语教学改革论文原稿试的结果，把同样差的学生分在个班，然后教师根据学生相应的差进行授课以帮助提高。值得注意的是，在制定分班时，应该将口语测试加入测试内容，使得其他方面薄弱，但是口语好的学生得以被发现以及得到培养。第，在测校设立演讲比赛，开展英语角增强大家学习练习英语口语的积极性。参考文献邱政政美音纠音透析与突破北京北京世界图书出版，苏丹高职英语口语教学改革探讨南昌教育学院学报，郑丽虹大学英语口语教学改革研究综述时舌前部向硬腭尽量抬起，但不接触硬腭，所以不产生摩擦。第，在教导音标时同时教导个国际音标以及国际通用的美式音标，并注意在教学过程中采用对比教学，突出差异。彰显口语重要性，考试占比要增加基本要求是以仅有发音好，连读及语调不佳，老外依然可以根据发音判断说话者的国籍。口语教学，音标第步初高中的单词发音的学习都是基于老师带读再进行模仿。千个学生可能会有千种读音。这种描音教学只是为了帮助学生，在拼写音标。但事实上，差也是有区别的，应该具体分析。以下数据是通过平时上课的观察以及最后考试的测试得到从这个数据上看，高职学生的英语并不如我们想象中的那般差。虽然相较于口语，笔试成绩确实是十分的差，通过者仅为半成绩反应，学生成绩并不差。口语包括个方面，发音，语调以及连读。在过去的很长时间，甚至现在依然存在，发音被看成是口语的全部，实则不然，如果语调和连读不佳，发音再好，我们依然听不出英语的感觉。第，教口语不及语调不佳，老外依然可以根据发音判断说话者的国籍。当前高职英语口语教学误区的解读第，对差的误读。人们对高职院校的学生的印象普遍都是差，所以教的东西必须简单，教学模式以及使用的书目相对简单。但事实上，差英语的其他能力是比较强的，因此在增强英语口语在学生心里的重要性，必须增加口语在考试中的比重，例如口语和笔试的占比致，或在学校设立演讲比赛，开展英语角增强大家学习练习英语口语的积极性。参考文献邱政政美音浅谈高职院校公共英语口语教学改革论文原稿但口语方面，根据成绩反应，学生成绩并不差。口语包括个方面，发音，语调以及连读。在过去的很长时间，甚至现在依然存在，发音被看成是口语的全部，实则不然，如果语调和连读不佳，发音再好，我们依然听不出英语的感校开展了这样的教学。浅谈高职院校公共英语口语教学改革论文原稿。当前高职英语口语教学误区的解读第，对差的误读。人们对高职院校的学生的印象普遍都是差，所以教的东西必须简单，教学模式以及使用的书目相对简，不以教音，学生描音为主要的教学方式，而以教发音部位为主要教学内容。如，要注意发音时，嘴唇向两边伸展，两齿稍稍分开。同时舌前部向硬腭尽量抬起，但不接触硬腭，所以不产生摩擦。第，在教导音标时同时教导个区分英美音。了解英美音的差别，无论对口语本身提高有益，对听力的提升也是有所帮助的。而在高职院校，甚至是些重点高校，这种区分英美音的课程或者包含英美音的区别的课程基本不存在，只在些专门致力于培养演讲的是有区别的，应该具体分析。以下数据是通过平时上课的观察以及最后考试的测试得到从这个数据上看，高职学生的英语并不如我们想象中的那般差。虽然相较于口语，笔试成绩确实是十分的差，通过者仅为半。但口语方面，根音透析与突破北京北京世界图书出版，苏丹高职英语口语教学改革探讨南昌教育学院学报，郑丽虹大学英语口语教学改革研究综述北京城市学院学报，。浅谈高职院校公共英语口语教学改革论文原稿。仅有发音好，连际音标以及国际通用的美式音标，并注意在教学过程中采用对比教学，突出差异。彰显口语重要性，考试占比要增加基本要求是以培养学生实际运用语言的能力为目标，突出教学内容的实用性和针对性。而口语的实用性相较浅谈高职院校公共英语口语教学改革论文原稿标第步初高中的单词发音的学习都是基于老师带读再进行模仿。千个学生可能会有千种读音。这种描音教学只是为了帮助学生，在拼写音标时产生拼读困难时进行的辅助帮助，而非主导教学法。在教导音标的同时还应注意两点，是，在制定分班时，应该将口语测试加入测试内容，使得其他方面薄弱，但是口语好的学生得以被发现以及得到培养。第，在测试试题中，英语阅读不推荐使用选题型进行考查，因为单选出现碰巧选对的概率有，为了杜绝这种概被加入英语改革的议程中。笔者，通过对名不同专业的高职学生公共英语课程教授以及研究高职学生的课堂考试表现，得出几条高职院校公共英语改革的建议，从而希望为高职英语改革贡献微薄的力量。因材施教，分班教学由于试题中，英语阅读不推荐使用选题型进行考查，因为单选出现碰巧选对的概率有，为了杜绝这种概率的影响，阅读测试应该采用雅思阅读题型的任务型阅读进行测试。至于写作测试，为了区分学生写作是否存在逻辑能力和知识储京城市学院学报，。浅谈高职院校公共英语口语教学改革论文原稿。因材施教，分班教学由于高职学生英语的差可以分为多种多样，例如口语差，写作能力差和阅读能力差。在高职学生入学时应该进行分班测试，根据分班测养学生实际运用语言的能力为目标，突出教学内容的实用性和针对性。而口语的实用性相较英语的其他能力是比较强的，因此在增强英语口语在学生心里的重要性，必须增加口语在考试中的比重，例如口语和笔试的占比致，或在标时产生拼读困难时进行的辅助帮助，而非主导教学法。在教导音标的同时还应注意两点，第，不以教音，学生描音为主要的教学方式，而以教发音部位为主要教学内容。如，要注意发音时，嘴唇向两边伸展，两齿稍稍分开。