1、“.....学生只有掌握文化背景才算学好门外语。因此，教师应该积极改变传统的语言教的思想内涵及思维方式建立在西方文化上，更好地与目的语国家或地区的文化融合。文化类课程的开设，在培养学生综合运用各项语言技能的基础上，进步拓宽学生的专业知识面，有利于系统地丰富学生的社会文化知识，不仅能增强学生跨文化交际的能力，而且能培养学生逻辑思维的浅谈高校二外西班牙语教学中的文化导入论文原稿讲解西班牙或者其他西语国家的节日美食人物等也可以准备西班牙语歌曲的演唱音乐的演奏舞蹈的表演甚至西班牙语诗歌的朗诵等。课堂上，教师组织学生进行观看，并对展示的成果进行点评......”。

2、“.....对展示内容的不足做适当的补充。文化课的建设。如果条件允许，可这部西班牙历史剧可以了解到十世纪的西班牙，通过可以了解到西班牙年轻人的思想和生活模式。学生在观看电影电视剧的同时，剧中所展现出来的人物穿着建筑风格交谈等内容都有助于了解这个国家，并且原声电影电视剧对学它所表达的是西班牙人的种习惯，当两个假期或节假日相邻的比较近的时候，可以忽略中间的工作日，直接连休。浅谈高校二外西班牙语教学中的文化导入论文原稿。当然，除了，学习到有国家代表性的词汇时，如，都可以试着准备段简除此之外，西语口语中打招呼时的称呼也是丰富多彩，充满文化特色。也就是说......”。

3、“.....周周正常上班，但是周周天又休息的话，对于西班牙人来讲，整个这周都是假期，不用上班工作。但是在中国因为没有这样的习惯，也就没有相对应的单词，我们只能按照字面意思把学词汇的理解。同样建议将这方法实施在文化教学中，教师在讲解单词或者课文时，拓展相关的文化内容，使学生能够了解文化背景词汇或句子使用的恰当场合禁忌和习惯以及社交文化差异等。比如，在学到等基础的问候语时让人产生关系疏远的感觉。外教学中文化导入的重要性和必要性随着全球化发展和国际化交往的与日俱增，社会需要的是高层次外语人才，除了具有扎实的外语语言功底外，还应该具有国际化视野跨文化交流能力和思辨能力......”。

4、“.....这也给恰当场合禁忌和习惯以及社交文化差异等。比如，在学到等基础的问候语时，可以告诉学生在西语国家人们见面互相打招呼的方式，如西班牙男士之间握手和拥抱，女士之间拥抱施吻面礼，家人朋友间男女也可以施吻面礼拉美效的无障碍的交流和沟通。利用文化讲解，开拓学生的见识，拓宽学生的眼界，培养他们的跨文化能力，让文化调解替换单纯的翻译。此外，文化教学的导入还可以弥补语言学习带来的枯燥和乏味，有效地活跃课堂氛围，提升学生对于语言的学习兴趣......”。

5、“.....如西班牙男士之间握手和拥抱，女士之间拥抱施吻面礼，家人朋友间男女也可以施吻面礼拉美人热情奔放，好朋友见面还可以多次施吻面礼。浅谈高校二外西班牙语教学中的文化导入论文原稿。外，文化教学的导入还可以弥补语言学习带来的枯燥和乏味，有效地活跃课堂氛围，提升学生对于语言的学习兴趣。外西班牙语教学中文化导入的方法及案例扩展法。在外的教学过程中，教师通常会在词汇讲解时通过扩展词汇的例句单词的变化相关的近义词反义词等内容，加深学生对惯，也就没有相对应的单词，我们只能按照字面意思把翻译成搭桥。除此之外，西语口语中打招呼时的称呼也是丰富多彩，充满文化特色......”。

6、“.....社会需要的是高层次外语人才，除了具有的授课教师提出了明确的要求不能单以语言作为教学内容，应该注重文化教学的导入。带领学生了解外国文化，了解中外文化差异，才能与他人进行有效的无障碍的交流和沟通。利用文化讲解，开拓学生的见识，拓宽学生的眼界，培养他们的跨文化能力，让文化调解替换单纯的翻译。热情奔放，好朋友见面还可以多次施吻面礼。浅谈高校二外西班牙语教学中的文化导入论文原稿。比较法。顾名思义就是通过对比，让学生最直观地了解不同语言的不同国家的文化差异。比如说......”。

7、“.....因为听起来客气，反而及案例扩展法。在外的教学过程中，教师通常会在词汇讲解时通过扩展词汇的例句单词的变化相关的近义词反义词等内容，加深学生对所学词汇的理解。同样建议将这方法实施在文化教学中，教师在讲解单词或者课文时，拓展相关的文化内容，使学生能够了解文化背景词汇或句子使用实的外语语言功底外，还应该具有国际化视野跨文化交流能力和思辨能力。高层次外语人才应该是符合型的复语型的国际化的。这也给外的授课教师提出了明确的要求不能单以语言作为教学内容，应该注重文化教学的导入。带领学生了解外国文化，了解中外文化差异......”。

8、“.....它所表达的是西班牙人的种习惯，当两个假期或节假日相邻的比较近的时候，可以忽略中间的工作日，直接连休。也就是说，假如周到周放假，周周正常上班，但是周周天又休息的话，对于西班牙人来讲，整个这周都是假期，不用上班工作。但是在中国因为没有这样的模式，不仅注重语言知识的传授，还要关注文化背景知识的讲解。最后，希望本文能够为外西班牙语的教学提供参考和帮助。参考文献曾婷媛中学外西班牙语教学中的文化渗透路径研究才智，陈佳佳浅谈中学外西班牙语教学中的文化渗透广州广播电视大学学报，王茹，刘新霞，王力和独立创新的意识。结语语言是文化传播和交流最有力直接的工具......”。

9、“.....互相影响密不可分。外课程中文化的导入是为了让学生不去片面地学习门语言，在学习过程中了解目的语国家的文化，拓宽知识面的同时，透彻地掌握和了解词汇句子等使用的方法习惯禁忌等。同时对学生开设与西班牙语有关的文化类课程，例如内容涉及西班牙语国家概况西班牙国家概况拉美风情的通识类课程。主要目的就是在教学中注重培养学生对文化差异的敏感性宽容性，以及处理文化差異的灵活性，使学生得体地使用西班牙语，也能深刻准确地理解西班牙语语言现象使学西班牙语的听力和表达也会起到积极作用。翻转课堂。教师可以利用翻转课堂的模式，把文化教学的权利从教师转移给学生......”。