1、“.....但是学生要知道，嘴里吃的这块是由整个完整的蛋糕上切下来的。虽然化整为零了，但最后的目的是再化零为整。处理问题的及浅议初中历史课堂教学的种模式论文原稿成。浅议初中历史课堂教学的种模式论文原稿。小组讨论阶段主线问题化解为子问题后，交给学生小组讨论，主要的方法是设计较简单的问题可以交给学困生比较多的小组来回答问题较困。如吃蛋糕，虽然蛋糕为分成了小块，但是学生要知道......”。

2、“.....虽然化整为零了，但最后的目的是再化零为整。处理问题的及时性，由于历史教学具有其种模式论文原稿。利用精题精讲环节，再次化零为整，体现主线问题，理清脉络，明晰主旨。在习题中，让学生快速把握本课知识点，延展时间线，形成历史思维。初中历史课堂教学模式教初中历史课堂教学模式的主要观点主线问题子问题化教学模式下的新授课是依托新課程标准和学校两段环节教学模式的大构架内，借助学校材料......”。

3、“.....在主线问题其中，课堂教学模式化不失为种提高课堂效率形成新的教学思路和教学理念的有效手段。而在初中历史课堂教学中，能否引导学生构建固有的知识大厦，培养学生的学习能力，在初中阶段培养学点把握准确，对考试点把握准确，对学生探究过程的盲点把握准确。摘要在新课改的要求下，教师在课堂中所扮演的角色已然从个主宰者变成了个引导者，现代教学鼓励学生通过自主探究......”。

4、“.....首先是针对新授课这种课型而提出的。初中历史课堂教学模式教学模式的主要教学思想教材中知识点的提炼，知识点再次加工为主线问题，主线问题最后在革新要求下，教师对初中课堂的教学方法，教学内容，学生活动相应的必须做出些适应和改进。其中，课堂教学模式化不失为种提高课堂效率形成新的教学思路和教学理念的有效手段。而在初中浅议初中历史课堂教学的种模式论文原稿形成良好的历史学科思维......”。

5、“.....具有非常重要的建构作用。所以主线问题子问题化的课堂模式提出，首先是针对新授课这种课型而提出的。初中历史课堂教学模式主线问题子问题小组合作在现代教育教学的发展变化以及国家关于教育教学改革新要求下，教师对初中课堂的教学方法，教学内容，学生活动相应的必须做出些适应和改进课堂中所扮演的角色已然从个主宰者变成了个引导者，现代教学鼓励学生通过自主探究，自主合作来发现问题......”。

6、“.....本文通过对种新的课堂教学模式主线问题子问题化的分析，包括其主要作来发现问题，解决问题。本文通过对种新的课堂教学模式主线问题子问题化的分析，包括其主要结构，具体操作方法和对实践中出现问题的些反思，来实现对这初中历史课堂教学的探讨。关键加工为子问题的过程，表面上是考察学生的能力，实际上真正考察的是教师对教学内容和学生学情的种整体把握。设计问题的能力主线问题应当准确体现课本知识点......”。

7、“.....能否引导学生构建固有的知识大厦，培养学生的学习能力，在初中阶段培养学生形成良好的历史学科思维，整合历史观，新授课做作为种重要的课型，具有非常重要的建构作用。构，具体操作方法和对实践中出现问题的些反思，来实现对这初中历史课堂教学的探讨......”。

8、“.....把课本的内容知识点化，再把主线问题子问题化，通过师生活动，完成教学任务。浅议初中历史课堂教学的种模式论文原稿。摘要在新课改的要求下，教师模式教学模式的主要内容结合学校两段环节教学模式，将教学内容知识点化，知识点主线问题化，主线问题子问题化是课堂教学模式主要内容。初中历史课堂教学模式的主要观点主线问题子问题性，由于历史教学具有其特殊性，主要是历史有条发开展主线......”。

9、“.....在问题转化的过程中，绝不可以割裂时间线。所以在引导学生进行问题讨论的过程中，要及时处理生难的题目可以交给中等和优秀生较多的小组来回答。代表交流阶段由每组代表讲解刚才每组子问题的讨论结果，要注意各层次学生的搭配，鼓励学困生回答问题。最重要的是在子问题化的过程中殊性，主要是历史有条发开展主线，可以称之为时间线或时间轴。在问题转化的过程中，绝不可以割裂时间线......”。