1、“.....著名教育家赞可夫曾经说过我们要努力使学习充满无拘无束的气象，使学生和教师在课堂上都能够自由地呼吸。如果不能造成这样的教学气氛，那么任何种教学方法都不可能发挥作用。影视运用艺术的审美思维把握和表现客观世界，通过生动鲜明的画面，形成以情感人的艺术痛了有的学生认为当酋长被杀后，该部落举行了个仪式，人们又唱又跳，酋长的儿子还用些颜料将全身涂成彩色的镜头最让他们印象深刻有的学生觉得片中的人物穿得很少，当地气候应该很热，但让他们感到困惑的是片中出现的山脉却有白雪覆盖教师借机引导学生进行讨论，人类如何与自然平等共生共存，从而明确人类与自然是不可分割的整体，理解尊重自然，才能和谐浅谈初中地理教学中影视资源的运用论文原稿而是电影。该片描述的是英美游客在非洲旅游时遇到当地土著打劫，并劫持了其中的几个人，这几个人在逃跑的过程中发生了系列的故事......”。

2、“.....涉及了几乎全部的野生动物，展现了非法狩猎者和动物保护者的矛盾，展现了非洲的经济特点和面临的环境问题，是培养学生审美情趣再贴切不过的教材。在学生观看完，那么任何种教学方法都不可能发挥作用。影视运用艺术的审美思维把握和表现客观世界，通过生动鲜明的画面，形成以情感人的艺术形态，营造了宽松和谐的学习氛围，激发学生的学习自信心，调动积极性，从而产生种难以抗拒的隐形力量。综合艺术的魅力，使地理课变得很美康德在判断力批评中，把人的心灵分为知情意部分。人必须通过审美状态才能由单纯的感性状阳直射点位置以及昼夜长短情况，清晰明了地辅助学生理解季的更替。实践证明，巧引影视资源丰富学生的感知，能补充文字教材无法传递的空白，化难为易，突破教学难点，减少教师的喋喋不休，使课堂更加精彩，达到此时无声胜有声的效果。影视资源是进行情感教育的个效果良好的教学手段，表现在首先......”。

3、“.....它能打动人的心灵，激发例如在介绍我国长江中游和下游的洪水原因时，它既是这课的重点，又是这课的难点。我们可以用数字资源展示出长江水系图，用闪烁的方法显示洪水的个主要来源。即宜昌以上的干支流，以及南面的洞庭湖鄱阳湖两大水系北面的汉江。教师很容易给学生介绍清楚，在有些年份，流域内普降暴雨，股主要洪水来自同时期，河水猛涨，就会使长江干流出现特大洪水。另外再情节以及其他感兴趣的问题，进行交流与思考，互相补充和提示。这个过程中，学生表现得非常积极活跃，展示了学习的主动性，课堂气氛轻松活跃，学习效果也很好。经过调查，的学生认为对自己冲击最大的是当地土著猎杀母象，获取象牙的镜头，有学生说当时的心都彷佛被刺痛了有的学生认为当酋长被杀后，该部落举行了个仪式，人们又唱又跳，酋长的儿子还用些颜的大众化艺术，对教学内容的表达有相当的适用性和自由度，比教师的口授具有更为广阔而形象的时空......”。

4、“.....综合艺术的魅力，使地理课变得很美康德在判断力批评中，把人的心灵分为知情意部分。人必须通过审美状态才能由单纯的感性状态达到理性和道德的状态，审美是人达到精神解放和完美人性的先决条件。在课堂教学中，要以行讨论，人类如何与自然平等共生共存，从而明确人类与自然是不可分割的整体，理解尊重自然，才能和谐共处的理念。关键词地理课堂教学影视资源运用将优秀影视资源引进地理课堂，对全面提高学生的思想道德品质审美素质思维能力等都具有十分重要的意义。具体来说，有以下几方面形象直观，丰富地理课堂，使地理课堂变得有趣影视是种光十色雅俗共赏的大众化艺的矛盾，展现了非洲的经济特点和面临的环境问题，是培养学生审美情趣再贴切不过的教材。在学生观看完影片后，组织学生就片中对自己冲击最大印象最深最让自己感到困惑不解或自己最感有趣的镜头情节以及其他感兴趣的问题......”。

5、“.....互相补充和提示。这个过程中，学生表现得非常积极活跃，展示了学习的主动性，课堂气氛轻松活跃，学习效果也很好。经浅谈初中地理教学中影视资源的运用论文原稿将全身涂成彩色的镜头最让他们印象深刻有的学生觉得片中的人物穿得很少，当地气候应该很热，但让他们感到困惑的是片中出现的山脉却有白雪覆盖教师借机引导学生进行讨论，人类如何与自然平等共生共存，从而明确人类与自然是不可分割的整体，理解尊重自然，才能和谐共处的理念浅谈初中地理教学中影视资源的运用论文原稿。，并劫持了其中的几个人，这几个人在逃跑的过程中发生了系列的故事。影片生动展现了非洲独特的自然景观，涉及了几乎全部的野生动物，展现了非法狩猎者和动物保护者的矛盾，展现了非洲的经济特点和面临的环境问题，是培养学生审美情趣再贴切不过的教材。在学生观看完影片后......”。

6、“.....把人的心灵分为知情意部分。人必须通过审美状态才能由单纯的感性状态达到理性和道德的状态，审美是人达到精神解放和完美人性的先决条件。在课堂教学中，要以美为先导，将教学富于美的形态，就会吸引学生主动学习，积极投入。影视不仅有形式美，更有内容美，经常领略艺术，徜徉在美的海洋里，从而形成种修养种素质种永不满为先导，将教学富于美的形态，就会吸引学生主动学习，积极投入。影视不仅有形式美，更有内容美，经常领略艺术，徜徉在美的海洋里，从而形成种修养种素质种永不满足的创造精神，种充满灵动之气的融会贯通的能力。如在撒哈拉以南的非洲的教学中，笔者的教材不是课本，而是电影。该片描述的是英美游客在非洲旅游时遇到当地土著打劫，对教学内容的表达有相当的适用性和自由度，比教师的口授具有更为广阔而形象的时空，能使学生较长时间保持集中而旺盛的精力......”。

7、“.....对全面提高学生的思想道德品质审美素质思维能力等都具有十分重要的意义。具体来说，有以下几方面形象直观，丰富地理课堂，使地理课堂变得有趣影视是种光十色雅俗共调查，的学生认为对自己冲击最大的是当地土著猎杀母象，获取象牙的镜头，有学生说当时的心都彷佛被刺痛了有的学生认为当酋长被杀后，该部落举行了个仪式，人们又唱又跳，酋长的儿子还用些颜料将全身涂成彩色的镜头最让他们印象深刻有的学生觉得片中的人物穿得很少，当地气候应该很热，但让他们感到困惑的是片中出现的山脉却有白雪覆盖教师借机引导学生进足的创造精神，种充满灵动之气的融会贯通的能力。如在撒哈拉以南的非洲的教学中，笔者的教材不是课本，而是电影。该片描述的是英美游客在非洲旅游时遇到当地土著打劫，并劫持了其中的几个人，这几个人在逃跑的过程中发生了系列的故事。影片生动展现了非洲独特的自然景观......”。

8、“.....展现了非法狩猎者和动物保护浅谈初中地理教学中影视资源的运用论文原稿示也不能很好的将昼夜更替表现出来，播放视频地球公转示意，在播放到分至日时教师暂停，学生观察太阳直射点位置以及昼夜长短情况，清晰明了地辅助学生理解季的更替。实践证明，巧引影视资源丰富学生的感知，能补充文字教材无法传递的空白，化难为易，突破教学难点，减少教师的喋喋不休，使课堂更加精彩，达到此时无声胜有声的效果。综合艺术的魅力，使地形态，营造了宽松和谐的学习氛围，激发学生的学习自信心，调动积极性，从而产生种难以抗拒的隐形力量。例如在介绍我国长江中游和下游的洪水原因时，它既是这课的重点，又是这课的难点。我们可以用数字资源展示出长江水系图，用闪烁的方法显示洪水的个主要来源。即宜昌以上的干支流，以及南面的洞庭湖鄱阳湖两大水系北面的汉江......”。

9、“.....影视资源是进行情感教育的个效果良好的教学手段，表现在首先，好的影视资源产生的影响是巨大的，它能打动人的心灵，激发起学生自觉地探求知识的兴趣，给学生留下的印象往往是几年十几年不能忘记，它不仅影响着学生的审美观念的形成，而且对学生的人片后，组织学生就片中对自己冲击最大印象最深最让自己感到困惑不解或自己最感有趣的镜头情节以及其他感兴趣的问题，进行交流与思考，互相补充和提示。这个过程中，学生表现得非常积极活跃，展示了学习的主动性，课堂气氛轻松活跃，学习效果也很好。经过调查，的学生认为对自己冲击最大的是当地土著猎杀母象，获取象牙的镜头，有学生说当时的心都彷佛被刺达到理性和道德的状态，审美是人达到精神解放和完美人性的先决条件。在课堂教学中，要以美为先导，将教学富于美的形态，就会吸引学生主动学习，积极投入。影视不仅有形式美，更有内容美......”。