1、“.....只不过有些知识太过于抽象，而书本内容较为繁琐与累赘，初中生们大都还未形成良好的初中地理激发学生多向思维的教学途径分析论文原稿提高自己的创新能力。例如当学习到地球运动这初中地理章节内容时，在得知关于地球的基本条件下，有的学生善于思考，能够联想到假设地球只自转或者假设地球只公转这样的情况证学生思维的广阔性，则指学生思考问题周密谨慎......”。

2、“.....从而多向思维能力得以提升。地理是门对学生思维能力要求较高的学科师可以假设学生们都生活在南海诸岛之上，并给出南海诸岛的地理环境，与同学们互相探讨保护南海诸岛的价值。这样个问题，学生可以思考的角度非常之多，不仅可以从保护主权意引导学生激发多向思维的教学方式假设情境培养学生思维的灵活性与广阔性初中地理所涉及的知识内容大部分与我们的生活息息相关......”。

3、“.....它以给出向思维的丢失使他们间接的缺乏了创造能力。多向思维是研究地理学科当中很重要的种思维习惯，甚至是学生创造力得以提升的前提条件。本文将分析学生缺乏多向思维的原因，并探。摘要随着新课标下教育改革的不断推进，中学教育已经从原先的基础教育转向素质教育发展。素质教育的核心目标便是培养学生的创新思维，使学生摆脱定势思维的束缚，让学生的学生全面看待问题的习惯......”。

4、“.....则指学生思考问题周密谨慎，能够把正面与发面的因素统统纳入对问题的研究领域之中，从而多向思维能力得以提升。正确理如在南海诸岛的教学环节之中，教师可以假设学生们都生活在南海诸岛之上，并给出南海诸岛的地理环境，与同学们互相探讨保护南海诸岛的价值。这样个问题......”。

5、“.....正确理解是进行思维活动的前提条件之，教学方式的落后耽误着学生知识的不断积累，而知识的匮乏遏制着学生多向思维的激发与提然在新课标的要求之下产生了变化，但是教学方式依旧没有发生改变。传统的初中地理教学方式深深的阻碍着教学效率的提高，无法正确引导学生在学习过程中养成缜密的思维习惯，向思维的教学途径分析论文原稿......”。

6、“.....假设情境面发展成为可能。初中地理也是中学生需要学习的门基础性学科，掌握地理知识对促进学生综合素质的发展有着重要意义。从目前许多学校在初中地理教学这块的情况来看，教学理念是进行思维活动的前提条件之，教学方式的落后耽误着学生知识的不断积累，而知识的匮乏遏制着学生多向思维的激发与提升......”。

7、“.....不仅可以从保护主权意识的角度出发，亦可以从资源开发问题的角度来对此进行思考。此方法不仅能培养学生思维的灵活性，即灵活变换思路改变思维方向的能力，也可以培是个非常巧妙的教学方法，它以给出地理条件的形式激发学生自主思考与研究，结果的不唯性促使学生的思维朝着多方向发展，使其在不断的思考之中自觉养成多向思维的思维习惯......”。

8、“.....只有学生拥有多向思维，才会从多角度对问题进行思考，从而在研究问题的情况之下慢慢摸索出知识经验，从而间接提高自己的创新能力。初中地理激发学生关于地球的基本条件下，有的学生善于思考，能够联想到假设地球只自转或者假设地球只公转这样的情况下地理现象会产生何种差异，从而在课程的探讨中或者与老师的交流里逐渐巩读习惯......”。

9、“.....厌学心理也就慢慢随着问题的存在而逐渐产生。例如在年级地理教材演化的自然这章内容中，学生对于这部分知识的地理现象会产生何种差异，从而在课程的探讨中或者与老师的交流里逐渐巩固自己的地理知识，学习成绩得到提高。兴趣是最好的老师，只有学生对初中地理的学习兴趣浓烈，才会自多向思维在学生地理学习之中的重要意义就在于帮助学生打开思路。只有学生拥有多向思维......”。