兰华浅谈初中数学情境教学神州，李桂玲初中数学情境教学创设分析数学教学通讯，初中数学情境教学论文原稿自然地走进了神奇的勾股世界，投入到了具体探索中初中数学情境教学论文原稿。总结言而总之，合理有效的创设教学情境，能够让数学课堂教学更加接近生活，激发学生的思维时我还设计了两个问题，引导学生来回答下面的问题你见过这样的图形吗你听说过勾股定律吗这者之间有什么关系呢在学生的片好奇声中，我解释道这个图案是我国汉代数学家赵爽生活密切相关的有趣的问题，引导学生去发现探究解决，把学生引入到有趣的教学情境中来，以激发学生学习数学知识的意识和探究数学问题的热情。例如，我在教授勾股定律这内容关键词初中数学情景教学兴趣生活情境的创设教师在教学中要设法为学生创设种生活情境，营造种实际应用知识的氛围。数学如果脱离了生活实际，就会变得十分抽象，而且枯燥无味的重要手段，同时也是构建高效课堂的重要前提。在初中数学教学中，教师要想让学生自觉主动的投入到学习当中去，就要想方设法激发学生的兴趣，而在初中数学教学中，情境教学开始，针对方程，任意给个值，点班级另外名学生，说出相应的的值，再由这位学生给出新的的值，依此重复进行，教师强调，看谁算得又快又准。学生对这种方式都很感兴趣，的魅力，提高了课堂效率，增强了学生学习数学的兴趣。创设游戏情境竞争意识是学习过程中必不可少的种意识，对于提高学生整体与个体的认知水平具有积极的作用。教师要善于在赌局分配金币的故事，让学生感悟概率的简单应用。又如我们耳熟能详的龟兔赛跑的寓言故事也可以被引入进来。我在复习函数的图像时就用到了这个故事乌龟和兔子赛跑，兔子开始初中数学情境教学论文原稿可以很好的调动学生学习的积极性和主动性，教师在数学课堂上根据教学内容和学生的认知程度创设良好的教学情境，可以有效的吸引学生的注意力，引发学生积极思考。还能激发学生的学习兴趣，让学生能够十分活跃地参与其中，在游戏中互相影响互相沟通互相补充，达到共识共享共进，真正实现共同进步。摘要创设课堂教学情境是激发学生学习兴设故事情境利用有趣的数学故事进行教学，不仅能加深学生对数学知识的理解，还可以揭示数学学科中的人文精神，激发学生对数学学习的兴趣，提高学生数学审美能力。例如在讲无都能认真思考，积极参与，在轻松愉快的情境中熟练掌握元次方程组的验证方法。此外，我还经常鼓励学生将自己设计的些游戏搬到课堂上，方面可以促进学生的合作与良性竞争，同学中有意識地培养学生这种竞争意识，可以通过创设游戏情境的方式来让学生体验竞争，在竞争中不断提高自己。在验证元次方程组的解时，教师选择了游戏接龙的方式，由任意位学远领先于乌龟，兔子就骄傲了，在路边睡了觉，而乌龟却直往目的地奔跑，最终乌龟获得了冠军。我把故事情节变成了相应的函数关系，并用简洁的函数图像描绘出来，再次展现了数数这节时，教师可以在课堂上讲述西伯斯为了捍卫真理而被谋杀，最后被装进口袋里扔进地中海的故事，学生必然听得津津有味。在简单事件的概率教学时，可以讲述梅勒和他的朋友初中数学情境教学论文原稿来了。但是这个问题单靠学生独立个体是很难全都解答出来的，此时进行合作探究，学生通过合作学习获得的答案远比老师包办给出答案更能让学生接受，也更利于学生理解和掌握。不到解决的途径，激发出学生探究的学习兴趣。通过合作取长补短，促进每个成员的进步，这无疑又提高了学生的合作意识初中数学情境教学论文原稿。如年级截个几何体教学中中数学情境教学论文原稿。创合作探究情境，培养学生的合作意识学习中会遇到很多的疑难问题，更多的时候学生不知道怎么去解决，这个可以通过合作探究激发学生的探究欲望让学生有身临其境的感觉，所以接收知识也会更加轻松容易。与此同时，数学课堂情境的创设如果能够以引趣激疑以及诱思为前提，那么毋庸置疑数学课堂会更加的活跃有趣，能够充来证明勾股定理的赵爽弦图加工而来，展现了我国古代对勾股定理的研究成果，是我国古代数学的骄傲。这样来教师以生活中的图案作为情景引入，激发了学生学习的兴趣，让学生很，我精选了个学生很感兴趣的生活事例，向学生展示了个很有趣的图形第届国际数学家大会会徽图案，它像个转动的风车，挥舞着手臂，仿佛在向世界各国的数学家们招手呼唤。与此味，但如果把数学同我们的实际生活联系起来，用数学知识解释生活中的些现象，解决生活中的些问题，数学就会变得十分有趣。教师在教学中要善于抓住这点，有意设计些和学生实