1、“.....并相互交流获得成功的学习体验，创设民主和谐平等的学习氛围，缔结朋友式的情感纽带，促进学生身心的健康发展。新课程标准的设计是面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要。教学新理念下的多种巧妙组合当前，在新理念的指导下，互配合，明确分工，各负其责，并即时转换角色，以促使小组内同学的相互合作，促使他们共同解决实验中所面临的问题，也以此达到学生人人有事干，人人都动手，个个有收获的目的。允许每个学生按自己的思路方法去研究，但要求学生学会总结经验体会，总结自己设想做法的优缺点，最终达到相互交流的经验体会，共同归结得出有效解决问题的最佳方法。这种方法，不仅激发了学生的学习兴趣和创造热情，而且还增强了学生在学习中的合作性，更提高了解决问题的效率。另外在合作持续发展。在课堂教学中，我们不仅要关注学生知识技能的掌握情况，还要关注学生其他方面的表现。除此之外，教师还要通过寻找有效的工作方式在教学的过程中，不断的抓住机会充实自己，锻炼自己。总之，合作学习是在新课程理念下学生的种重要学习方式。传统的基础教育课程在培养目标上带有严重的社会本位的倾向......”。

2、“.....有效的合作学习，则能够唤醒学生沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智。教师在新的课程环境下，必须重新堂教学时间是有限的，因此教师在课堂教学时应精心安排，就应绘足他们讨论的时间。对于那些真正能拓展学生思维，锻炼学生能力的有价值问题，让学生去讨论分钟，也是无可非议的。在实际教学中，有意地将教学内容分成不同的要求去探究，同时要求每组学生认真细读讨论，得出结论并向全体同学汇报。要提倡学生以实际生活为基础的，让学生由课内延伸到课外，有目的地接触社会了解社会积极服务于社会。从而使学生更好的理解和掌握基础知识，能运用这些知识解决简单的实际发学生创造性思维的火花，这对于培养学生的智力，发展能力，培育创造型人才是至关重要的。开展丰富的教学实践活动，在活动课时让学生们进行辩论，各抒己见，在热烈的讨论中，认识了人的复杂性，体会到了作品中人物的鲜活性立体感。显然，这种活动本身具有相对的主动性。既解决了学生的疑问，又激活了学生的探究精神和学生思维的灵敏度。通过这种活动方式，使学生不局限于现有的结论，不盲从权威......”。

3、“.....巧设教学谈中学语文课堂教学学习的实效性论文原稿习过程中，对学习有困难的学生，教师要善于给予关心和帮助，鼓励他们参与学习活动，尝试着用自己的方式分析问题解决问题，并及时肯定他们的点滴进步，对出现的要耐心地引导他们分析其产生的原因，鼓励他们自己去改正，从而增强他们的学习兴趣和信心。总之，精心设计不同层次的教学内容，让每个学生在课堂中获得必需的知识因材施教，让不同的学生在课堂中得到不同的发展，真正地提高课堂教学效率。谈中学语文课堂教学学习的实效性论文原稿。责记时转换角色，以促使小组内同学的相互合，其余同学成了旁观者聆听者。不能让好学生个人代替小组汇报交流，或者让组长做小老师，而要培养小组成员建立种平等民主互助的关系，使之对小组的学习任务产生种责任感，以保证小组合作学习不放任自流或流于形式。学生在合作学习的前提下，合作讨论相互补充，自己去参与获得知识的过程。优化教学气氛注重教学信息的多面交流和互动，营造民主和谐平等的课堂氛围，建立朋友合作式的师生关系。在课堂教学中，我们要从知识权威的讲台上走下来，放下架子......”。

4、“.....重构种新的教学生活，是十分必要的。所以要坚决摒弃那种字词教学空泛化小组合作形式化表扬频繁化的表面浮华，要真正将训练学生的语文能力落实到实处教学是师生共同享有的快乐的生活，教室是师生共处的生活世界。其次，当前我们对教学策略研究的着力点应是在多听多看多学多思方面对学生加以训练，可以说，语文教学要淡化教师的讲，强化学生自主学习意识，提前在备课时就提前梳理好文章的重点。在课文的关键之处联结之处过渡衔接之处，以及表达的精谈中学语文课堂教学学习的实效性论文原稿主体有效性合作学习新课标要求老师在教学过程中，全面贯彻新的教学理念，以培养全面发展的人为目标。课堂不是教师的表演场所，而是师生之间交往互动的场所。这就不仅要求老师在教学的过程中，将扭转自己的思想意识，把学生当作课堂真正的主人。但是新课标理论指导的将学生当成课堂主人，但是又如何让学生自己从课堂中获得自主学习的有效性呢这是个令我这个年轻老师深思的问题。课堂教学的是否有效果就是要看预期的目标与结果是否在教学活动中实现和出现，教师的为目标。课堂不是教师的表演场所，而是师生之间交往互动的场所......”。

5、“.....将扭转自己的思想意识，把学生当作课堂真正的主人。但是新课标理论指导的将学生当成课堂主人，但是又如何让学生自己从课堂中获得自主学习的有效性呢这是个令我这个年轻老师深思的问题。课堂教学的是否有效果就是要看预期的目标与结果是否在教学活动中实现和出现，教师的教，是教师引起维持或促进学生的所有行为。教师教的行为出来以后，需要考察是否引起期望中的前梳理好文章的重点。在课文的关键之处联结之处过渡衔接之处，以及表达的精彩之处，教师要善于布置问题，引导学生通过合作学习完成，最后还针对学生的回答作出画龙点睛的点评，使学生举反。但我发现小组合作讨论开始时，几名同学却不知从何说起，由谁先说，于是你推我让。或是心不在焉，词不达意，有的甚至言不发，结果白白浪费时间，这是其其是讨论开始，便各自滔滔不绝，说个不停，你说你的，我说我的，互不相干，或者两个人起随便谈谈，说的内容与讨论问题并无关优化教学气氛注重教学信息的多面交流和互动，营造民主和谐平等的课堂氛围，建立朋友合作式的师生关系。在课堂教学中，我们要从知识权威的讲台上走下来，放下架子，精心组织教学活动......”。

6、“.....汇报员负责汇报合作成果或决定汇报形式个人汇报获小组汇报。检查员负责在讨论过程中督促同学认真进行。这样每个成员在该小组中都有明确的分工，不会再无所事化，缩短客观实物与学生的距离，缩短知识信息在学生头脑中从形象到抽象，再由抽象到形象的加工过程。经过多年的教学实践，我运用了如下方法开展教学。运用多媒体技术提高学生学习英语的兴趣在英语教学这个领域中，运高中英语教学中互动式激励教学法的运用论文原稿学。学生集中注意力听讲的时候，就是动眼动耳的过程，再加上老师的适时提示跟读，把所教内容实体化地比画出来，真正做到眼到耳到口到手到心到，学习效果显著。老师在这个互动的过程中，要及时关注学生的反馈信息，以学习英语的兴趣在英语教学这个领域中，运用多媒体技術，对教学效果的增强作用显著。在传统英语教学中，学生和老师间的交流较简单，生硬的黑板和粉笔往往使教学活动显得枯燥乏味，学生的认知及接受效果不佳。而多媒体情需要，每个学生在课堂上都要能心情愉快地参与教学活动，良好的学习气氛将增强教学效果。教师丰富的学识，伟大的人格力量，将深深地影响学生感动学生......”。

7、“.....产生情感共鸣，获得学生的信任，这是口语这样的心理无疑会形成恶性循环，成为提高口语水平的绊脚石。那么如何使英语口语课活起来，让学生对英语口语产生兴趣呢教学中教师不要把学生看做是被动接受知识的容器，而是参与各种学习活动的主角，只有师生之间相实，学生的口头表达能力无法真正提高。归根结底有个原因，那就是老师学生和高考。对老师来讲，在教学过程中以讲语言知识和语法为主从而忽视了口语教学对学生来说，自信心不强不敢说，怕说错了被别人笑话从高考来说，学生的积极性，这样才能使他们在尽量短的时间内用学到的语言知识表达思想进行有效交际。这就是我所实践多年的互动激励式高中英语教学，目前收到了定的成效。高中毕业生进入大学再学习时，时常写信感激我在他们高中所学生和高考。对老师来讲，在教学过程中以讲语言知识和语法为主从而忽视了口语教学对学生来说，自信心不强不敢说，怕说错了被别人笑话从高考来说，因为口语成绩不记入总分，所以老师学生都不太重视。这几个原因导致哑。课堂表演是种教学手段，种操练口语感受语言环境提高语言表达能力的重要手段。课堂表演是教师的教学手段，是学生的学习行为......”。

8、“.....所以主要着眼于加深学生对课文的理解，对听力的熟练，对阅读的贯高中英语教学中互动式激励教学法的运用论文原稿为口语成绩不记入总分，所以老师学生都不太重视。这几个原因导致哑巴英语现象的出现。在口语中，越是沉默越怕锻炼，越缺乏锻炼越是胆怯，越胆怯越不敢开口。高中英语教学中互动式激励教学法的运用论文原稿所以主要着眼于加深学生对课文的理解，对听力的熟练，对阅读的贯通，对口语的表达和语言环境的感受。这就决定了它的灵活简约性，更易于学生参与，突出互动激励式教学的特性。激励学生重视口语发表见解的学习过程，并相互交流获得成功的学习体验，创设民主和谐平等的学习氛围，缔结朋友式的情感纽带，促进学生身心的健康发展。新课程标准的设计是面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要。教学新理念下的多种巧妙组合当前，在新理念的指导下，互配合，明确分工，各负其责，并即时转换角色，以促使小组内同学的相互合作，促使他们共同解决实验中所面临的问题，也以此达到学生人人有事干，人人都动手，个个有收获的目的。允许每个学生按自己的思路方法去研究，但要求学生学会总结经验体会......”。

9、“.....最终达到相互交流的经验体会，共同归结得出有效解决问题的最佳方法。这种方法，不仅激发了学生的学习兴趣和创造热情，而且还增强了学生在学习中的合作性，更提高了解决问题的效率。另外在合作持续发展。在课堂教学中，我们不仅要关注学生知识技能的掌握情况，还要关注学生其他方面的表现。除此之外，教师还要通过寻找有效的工作方式在教学的过程中，不断的抓住机会充实自己，锻炼自己。总之，合作学习是在新课程理念下学生的种重要学习方式。传统的基础教育课程在培养目标上带有严重的社会本位的倾向，片面追求人的平均化统化和所谓的全面发展。有效的合作学习，则能够唤醒学生沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智。教师在新的课程环境下，必须重新堂教学时间是有限的，因此教师在课堂教学时应精心安排，就应绘足他们讨论的时间。对于那些真正能拓展学生思维，锻炼学生能力的有价值问题，让学生去讨论分钟，也是无可非议的。在实际教学中，有意地将教学内容分成不同的要求去探究，同时要求每组学生认真细读讨论，得出结论并向全体同学汇报。要提倡学生以实际生活为基础的，让学生由课内延伸到课外......”。