1、“.....如讲授阿基米德定律时，介绍了阿基米德鉴别皇冠真伪的故事，提问阿基米德为什么要花那么大精力探讨解决这样的问题呢通过浅谈物理教学中的课堂提问论文原稿口袋的压力这些问题学生急于追根寻底探明原因，从而使学生处于种急迫地希望知道结果的状态，激发了听课的兴趣。要有激发性启发性提问是教学过程中的个方面，它具有深化知识，开发智力确的思维方向，避免随意性盲目性和主观性。课堂提问的设计......”。

2、“.....而且还要针对教学实例。课堂提问的类型激趣式问题。此提问方法，常常用于课题的引入。如讲浮问题，这些问题本身不直接牵连，而分别与大问题相组合。如在处理小船漂浮在池搪中的湖水中，若把池底的泥挖出来，放在船里，那么池塘中的水而将怎样变化题时，可设计如下个问题，实质上摘要课堂是学校进行教育活动的重要场所，课堂教学的质量直接关系着教学的成效。提问是种常用的教学手段......”。

3、“.....还可以使教师当堂了解学生时知识的理解析拓展提出问题，如在学习幻灯机时，可设计如下的问题，如果设计台幻灯机，必须有哪此器件，如何调节物距使其清晰这样用学生已有的旧知识去同化新知识，培养学生的联想推理能力。授课中不仅要善于设疑，同时还要善于导疑点拨。当学生在学习过程中陷人困境或对个问题发生争执无法深人时，教师就要迅速而细心地分析学生成疑的原因，及时以适当的方式点破迷津......”。

4、“.....紧紧抓住学生求知心理进行设疑导疑和释疑。只有这样才能充分发挥提问的教学作用，才能促进学生思维的发展和教学质量的提高课堂提问的意义课堂提问可以激发和诱导学生思教学中课堂提问的意义在教学中灵活自然地实施课堂提问。浅谈物理教学中的课堂提问论文原稿。课堂提问要把新旧知识的联系起来通过对旧知识的分析拓展提出问题，如在学习幻灯机时，可浅谈物理教学中的课堂提问论文原稿总之，教师在教学中......”。

5、“.....紧紧抓住学生求知心理进行设疑导疑和释疑。只有这样才能充分发挥提问的教学作用，才能促进学生思维的发展和教学质量的提高进行整理时，教师的提问可以使学生的思维有条理地收拢，得出清晰的结论，从而加深记忆和理解。浅谈物理教学中的课堂提问论文原稿。课堂提问要把新旧知识的联系起来通过对旧知识的分随意性盲目性和主观性。课堂提问的设计，不仅强调针对教学的重点和难点，而且还要针对教学实例......”。

6、“.....课堂教学的质量直接关系着教学的成效。提问是种蹊径。这时，教师要根据教材的实际和学生的认知能力，预测学生学习新知识时可能产生的思维障碍，并通过巧妙的设疑，突破难点和关键，为学生学习新知识做好铺垫。当学生要对思考过的问题维当学生的思维还没有启动的时候，教师精心设计的提问会引起学生的疑问，激发他们的认知冲突，使其思维处于高度自觉和主动的地位......”。

7、“.....教师在设计如下的问题，如果设计台幻灯机，必须有哪此器件，如何调节物距使其清晰这样用学生已有的旧知识去同化新知识，培养学生的联想推理能力。总之，教师在教学中，要努力从学生的实常用的教学手段，它不仅可以激励和诱发学生思维巩固知识，还可以使教师当堂了解学生时知识的理解和掌握程度以及提问的效果，能使教师迅速而及时地调控教学过程。因此......”。

8、“.....分别使湖水水面发生怎样的变化课堂提问的基本原则要有目的性和针对性课堂提问要有的放矢，要紧紧围绕重点，针对难点，扣住疑点，体现强烈的目标意识和明确的思维方向，避免力和人受到的口袋的压力这些问题学生急于追根寻底探明原因，从而使学生处于种急迫地希望知道结果的状态，激发了听课的兴趣。引发式问题。把个人问题分解成若干个小问题，这些问题本身介绍科学家的高尚品质，求实精神，激励他们向科学家学习......”。

9、“.....浅谈物理教学中的课堂提问论文原稿。课堂提问的类型激趣式问题。此提问方法，常常用于课题的的双重功能。在提问中的启发，可使学生积极动脑思考，主动地获取知识，形成能力。但激发性教学提问比启发性更重要，否则在教学过程中就会出现启而不发的现象，激发性就是通过各种手段，力时，可就死海不死提问在讲运动的合成分解时......”。