1、“.....融入新课标的物理课堂教学设计论文原稿。课堂教学中，引发学生产生问题的融入新课标的物理课堂教学设计论文原稿学方法。情境教学以培养兴趣为前提，以情感共呜作基础，有利于激发学生学习的主动性，减轻学习负担有利于增强学生学习的感受性，让学生体验学习的愉悦，享受学习的快乐。创设习中自主发现。因此，设计探究式教学关键在于不断培养学生的自主问题意识......”。

2、“.....在问题解决过程中内化知识发展能力。融入新课标的物理课堂教学设计论文问题的策略有多种捕捉新奇出问题。物理学领域有许多知识对学生来说是新奇的，像纳米技术信息高速公路等，学生首次接触到这些名词时可能会问什么是纳米信息高速究竟有多快所谓方法设计，就是以不同的手段来创设情境。常见的有模型展示法。即利用物理模型来创设情境。画图再现法。即利用课本插图或多媒体课件来创设情境......”。

3、“.....对于同问题可以有不同的结果，追求是获得结果的过程。即要求学生不断地去寻求在给定的条件下存在多种参考文献马玉龙，喻成成对课堂教学方法的探讨新课程放的方法等打破了课堂教学对学生的限制，因而有利于学生创新精神的培养。用开放题作为载体，来承载开放式教学理念，是教学设计中种行之有效的方法。设计物理学开放题可从个方思维状态投入到教學过程中......”。

4、“.....设计开放式教学开放式课堂教学，是相对于传统的以教师为中心，以教材为中心的教学系统而言的。它是指把物理教学活动置于个开放的维互动常见的策略有趣味引动。即用学生感兴趣的事例，把他们带入课堂知识的学习中。问题激动。物理学知识的学习可采用问题来激发互动，问题应该由师生双方交替提出，若问题仅融入新课标的物理课堂教学设计论文原稿，王晓军课堂教学方法初探时代人物，......”。

5、“.....创设情境不但能调动学生的情感，还能引发学生思维，激发学生的求知欲。融入新课标的物理课堂教学设计论文原稿。问题，而不必拘泥于固定的问题解决程序，比如要研究同个问题可以用不同的方法或实验器材来优化组合设计。开放思维。即强调学生在问题解决时思维途径的多样化。开放结果。即没换角色，由传统的知识传授者转为现代的物理学学习的促进者，由物理学课堂的主宰转为平等中的首席......”。

6、“.....弘扬学生的个性特长，发展学生的创来体现开放理念开放内容。即所提问题与课本知识有关联，但教材涉及不多或不深，需要学生借助独立的思考和实践活动，提出创造性的见解。开放方法。学生可以有不同的方法解决同体系中来进行设计，突破教材的文本限制，融入学生的直接经验现实问题，实现内容的开放化突破教师单向的传承，融入学生的自主探究合作学习，实现方法的开放化等......”。

7、“.....实验带动。实施实验教学，可把学生带入思维互动的新天地。无论是实验现象的分析实验步骤的设计，还是实验结果得出，都应使学生以积极的造潜能。物理学互动式教学设计应以思维互动作核心。课堂上教师不能仅以活动频繁作为互动的标志，不能仅以气氛活跃作为互动的尺度，师生互动的本质应把握在思维互动上......”。

8、“.....新课程强调教学过程中的交往不再是教师教学生学的机械相加，是人人参与的平等对话合作交流的意义建构。要实现课堂教学中的师生平等交往，教师应主动转物理模型来创设情境。画图再现法。即利用课本插图或多媒体课件来创设情境，此法的优点是能突破时空限制。语言描绘法。即利用语言来描述物理现象及物理过程等。丰富生动的语言略有多种捕捉新奇出问题......”。

9、“.....像纳米技术信息高速公路等，学生首次接触到这些名词时可能会问什么是纳米信息高速究竟有多快等问题，情境可以从两个维度上来进行设计，是进行功能设计，是进行方法设计。问题是学生进入探究状态的导火索，问题哪里来问题应由学生在学习中自主发现。因此，设计探究式教学关键稿。以场景再现作依托，设计情境式教学情境式教学是指教师在教学过程中......”。