的兴趣，加深学生所学知识的浅谈高中英语课堂教学中的板书艺术论文原稿础上，准确理解习语的意义，领会其深刻的文化内涵。当然，在教学中还要重视那些理性意义相同或相近但情感意义比喻意义联想意义搭配意义不同或差异较大的习语。板书的注。习语英语中的习语有些来自于成语典故，有些来自于神话传说，有些来自于文化着作，这些习语在长期使用中积累了丰富的文化内涵，因而学习英语绝对不能只按词语的字面意世界文化与艺术的钥匙，因此学好它是非常重要的。如在中，有些习语我们平时经常运用，而这些习语又与动物或事物的特性有关，为了让学生很好地掌握摘要英语课堂教学是培养跨文化意识的主要途径，课堂板书具有将文化形象化的特点，英语教师应利用好板书，充分发挥其文化形象化的功能。板书是门艺术，是对教学内容最直，提高学生的跨文化交际能力，从而提高学生学习英语的能力。浅谈高中英语课堂教学中的板书艺术论文原稿。英语教师在课堂上进行语言知识教学的同时，可以有意识地通的意义英语教材的编写越来越重视文化因素，许多课文充满着跨文化交际的信息，具有极其丰富的文化色彩，内容涉及艺术教育历史文学音乐政治宗教以及日常生活社会习俗和价世界文化与艺术的钥匙，因此学好它是非常重要的。浅谈高中英语课堂教学中的板书艺术论文原稿。英语教师在课堂上进行语言知识教学的同时，可以有意识地通过板书，提习。摘要英语课堂教学是培养跨文化意识的主要途径，课堂板书具有将文化形象化的特点，英语教师应利用好板书，充分发挥其文化形象化的功能。板书是门艺术，是对教学内容浅谈高中英语课堂教学中的板书艺术论文原稿过板书，提高学生对英语国家文化知识的意识，增强学生对英语国家文化知识的感性认识，激发学生对英语国家文化知识的敏感性，真正提高学生跨文化交际的能力书是门艺术，是对教学内容最直观的反映。如果板书的内容中蕴含着定的文化信息文化内容，就如在学生面前呈现出幅幅生动形象的文化景象，有利于学生对英语国家的文化的理义比喻意义联想意义搭配意义不同或差异较大的习语。如在中，有些习语我们平时经常运用，而这些习语又与动物或事物的特性有关，为了让学生很好地掌值观等。这就要求英语教师要科学地利用教材，在充分挖掘教材文化内涵的同时，通过板书把这些文化内容形象地展现出来，让学生直观地感知文化信息，以陶冶其文化情操。板高学生对英语国家文化知识的意识，增强学生对英语国家文化知识的感性认识，激发学生对英语国家文化知识的敏感性，真正提高学生跨文化交际的能力板书内容体现文化意最直观的反映。搞好板书，有利于学生对英语国家的文化的理解，提高学生的跨文化交际能力，从而提高学生学习英语的能力。关键词板书艺术英语文化背景教学艺术英语是把开并达到运用自如的目的，我把这些习语板书到黑板上，与学生们起讨论学习。实践表明，学生在学习了板书的习语后，能更好地掌握其文化意义，并顺利地完成了书本上的巩固练浅谈高中英语课堂教学中的板书艺术论文原稿中的习语板书在黑板上，然后让学生阅读全文，在读懂课文的基础上，准确理解习语的意义，领会其深刻的文化内涵。当然，在教学中还要重视那些理性意义相同或相近但情感意堂教学效果。浅谈高中英语课堂教学中的板书艺术论文原稿。习语英语中的习语有些来自于成语典故，有些来自于神话传说，有些来自于文化着作，这些习语在长期使用中积印象，从而获得更好的教学效果。例如，在教学课文，时，我借助多媒体呈现了课文中提到的国旗，并补充意要点众所周知，板书是课堂教学中必不可少的辅助手段，但它也有信息量小没有声像效果等缺点，因此，仅仅依靠单的板书手段，有时无法有效地向学生传递信息，从而影响课去理解，必须充分理解其文化内涵。在教授这课时，我先把文中的习语板书在黑板上，然后让学生阅读全文，在读懂课文的基达到运用自如的目的，我把这些习语板书到黑板上，与学生们起讨论学习。实践表明，学生在学习了板书的习语后，能更好地掌握其文化意义，并顺利地完成了书本上的巩固练习直观的反映。搞好板书，有利于学生对英语国家的文化的理解，提高学生的跨文化交际能力，从而提高学生学习英语的能力。关键词板书艺术英语文化背景教学艺术英语是把开启