1、“.....总体而言，老师在自主学习方法地运用过程中要注意的是引导学生学习和及时答疑。比如在集合的相关知识教，学生的数学水平也已经较高，尤其对于部分学习能力较强的学生而言，老师课堂教学已经不能满足他们对知识的渴求，因此，高中数学教学中运用自主学习法就显得很有必要。传统意义上的教学是老师讲学生听的教学模式，这样的教学模式中学生处于被动地位，因此，传统意义上自主学习在高中数学教学中的运用论文原稿很可能会选择自己关系要好的同学，导致课堂上不专心学习而去聊些其他内容。因此老师要在学生自由选择合作伙伴的基础上对其选择进行干涉，确保让合作伙伴之间能够正常学习......”。

2、“.....本文主要分析了自主学习在高中数学教学中的相关知识教学过程中，老师对集合的相关知识点进行讲解之后可以进行对集合之间的关系的简单介绍，之后由学生来自主学习集合之间的关系，包括子集真子集集合相等。这就是引导的过程，即老师对个知识点进行简单介绍，后面的比较重要的内容由学生自主学习完成。鼓励学够。对于高中阶段的学生而言，老师的教学仅仅起到启发的作用，学生要学习更多的知识和更快地提升能力，就必须要进行自主学习，即结合兴趣和所掌握的知识点进行自主学习，从而提升自身的数学水平。教师要明确在自主学习过程中所处的位置，注重引导和及时答疑自主学习并目的性教学定是带有目的性的......”。

3、“.....包括教学内容教学目的等，而对学生而言，学生通过学习要掌握相关的知识点也是学习目的。教学过程不能缺乏目的，即老师盲目教育，学生盲目学习。自主学习过程中，老师要帮助学生制定目标，即学生通过自主也不利于学生更好的接受知识。教学是个教与学相结合的过程，既有老师教授知识，也要有学生学习知识，其中学生应该处于主体地位，老师负责将自己的知识传授给学生，无论从哪个角度来看，学生的主体地位都不可动摇。但传统的教学模式所缺失的也正是学生的主体地位。自主有了自主权之后才能去弥补欠缺的知识点。自主学习的运用了解学生的学习情况，根据学生学习情况来选取自主学习内容高中数学涉及的知识点的难度相对较大......”。

4、“.....如果学生数学基础较差，在学习过程中就会觉得很吃力，很可能就跟不上老师乏主动性，学生在学习过程中所处的位置也不利于学生更好的接受知识。教学是个教与学相结合的过程，既有老师教授知识，也要有学生学习知识，其中学生应该处于主体地位，老师负责将自己的知识传授给学生，无论从哪个角度来看，学生的主体地位都不可动摇。但传统的教学模内容教学目的等，而对学生而言，学生通过学习要掌握相关的知识点也是学习目的。教学过程不能缺乏目的，即老师盲目教育，学生盲目学习。自主学习过程中，老师要帮助学生制定目标，即学生通过自主学习要掌握哪些知识点，要解决什么问题......”。

5、“.....即是在自自主学习在高中数学教学中的运用论文原稿习模式强调的就是学生的主体性，即老师淡化自己的主体位置，将学习的舞台留给学生，让学生能够有更多的施展空间，学生在学习过程中处于主导地位，学生才有学习的兴趣。即学生对自己的学习有做主的权力，学生知道自己什么地方欠缺，有了自主权之后才能去弥补欠缺的知识数学教学中的运用论文原稿。主体性自主学习过程中学生所处的位置与传统教学方法有很大不同。传统意义上的教学方法之中，老师讲课学生听课，学生是处于被动接受知识的地位。在这样的教学方法下，学生只是机械地记忆知识，学习缺乏主动性，学生在学习过程中所处的位主学习的相关特点......”。

6、“.....其中需要注意的是老师要看清楚自己在自主学习过程中的位置，尽可能不直接参与教学，但要对学生的学习过程进行掌控摘要高中数学要提升学生的综合水平，单纯依靠老师在课堂上的教学还远远教学思路。而学生如果在课堂上无法集中注意力，稍微走神就导致对个知识点的学习不够充分。正是因为每个学生的学习情况有所不同，老师在让学生进行自主学习时就要注意到这点，即老师要充分了解学生的学习情况，根据学生的学习情况来制定自主学习的目标。自主学习在高所缺失的也正是学生的主体地位。自主学习模式强调的就是学生的主体性，即老师淡化自己的主体位置，将学习的舞台留给学生，让学生能够有更多的施展空间......”。

7、“.....学生才有学习的兴趣。即学生对自己的学习有做主的权力，学生知道自己什么地方欠缺学习过程中老师要完成对学生的什么样的指导，以及帮助学生进行答疑等。主体性自主学习过程中学生所处的位置与传统教学方法有很大不同。传统意义上的教学方法之中，老师讲课学生听课，学生是处于被动接受知识的地位。在这样的教学方法下，学生只是机械地记忆知识，学习够。对于高中阶段的学生而言，老师的教学仅仅起到启发的作用，学生要学习更多的知识和更快地提升能力，就必须要进行自主学习，即结合兴趣和所掌握的知识点进行自主学习，从而提升自身的数学水平。目的性教学定是带有目的性的......”。

8、“.....包括教自主学习在高中数学教学中的运用论文原稿己关系要好的同学，导致课堂上不专心学习而去聊些其他内容。因此老师要在学生自由选择合作伙伴的基础上对其选择进行干涉，确保让合作伙伴之间能够正常学习。总结自主学习模式在很多学科的教学中都可以进行运用，本文主要分析了自主学习在高中数学教学中的运用，介绍了过程中，老师对集合的相关知识点进行讲解之后可以进行对集合之间的关系的简单介绍，之后由学生来自主学习集合之间的关系，包括子集真子集集合相等。这就是引导的过程，即老师对个知识点进行简单介绍，后面的比较重要的内容由学生自主学习完成。鼓励学生互助学习高中教学可以看成是学生被动式学习......”。

9、“.....合理适当地运用自主学习模式，让教学方式更加多样化。自主学习在高中数学教学中的运用论文原稿。教师要明确在自主学习过程中所处的位置，注重引导和及时答疑自主学习并不是老师不参与运用，介绍了自主学习的相关特点，并分析了如何结合班级学生的特点进行自主学习模式的运用。其中需要注意的是老师要看清楚自己在自主学习过程中的位置，尽可能不直接参与教学，但要对学生的学习过程进行掌控高中阶段的学生的知识储备量已经较为充足，就高中数学而互助学习高中数学涉及的很多知识点都有定难度，因此老师要明确点，即是通过学生个人的自主学习是无法完成对知识点的学习的......”。