1、“.....如，教师如果单纯采用口授的方法来讲述学习化理学研究表明，知识本身具有情境性，是在情境中通过活动而产生的，而情境的创设水平，又在很大程度上影响学习的效率。故此，只有让同学们在合适的教学情境中，通过系列的目标定向活动，内心产生愉快的学习情绪，集中注意力，才能有效参与巧设情境，提升初中化学的教学效益论文原稿污染的探究欲望与诉求。类似这种结合实际的学习方法，不但效果十分明显，而且还能让学生深有体会地了解知识的实用价值，进而产生学好化学，改变生活现状的愿望。这种教学方式能够将化学的实用性与科学性有机的结合起来......”。

2、“.....多年的教学经验告诉我们，设置巧妙的问题最容易把同学们带入个特定情境之中，从而产生强烈的探究欲望，在寻求问题答案的过程中学习到更多的知识，提高学生自身的化学素养。如，在学习燃料的燃烧对环境的影同学们在合适的教学情境中，通过系列的目标定向活动，内心产生愉快的学习情绪，集中注意力，才能有效参与教学的整个过程。我通过多年的教学经验，就如何在初中化学教学中创设高效的教学情境进行了些表述，希望对广大教育工作者有所启发。小中见大，微观问题宏观化在初中学生刚刚开始接触化学这课程时......”。

3、“.....这些都是微观世界的些物质，看不见，摸不着，很难去理解。为了能够让学生们更好更快的学习与掌握这些重要知识点，学习当中去。又如在学习空气的成分时，涉及到工业分离液态空气制取氧气与氮气等气体，教师可以利用多媒体将工业生产过程进行个完美的呈现，让学生们了解工业分离液态空气制取氧气和氮气的整个过程与方法。同时对于生活中无法见识的液氧和中化学教师，我们要运用自己高超的教学艺术，丰富的专业知识，研究教学内容，了解学生的情况，创设丰富多样的教学情境，从而激发学生学习化学的欲望兴趣......”。

4、“.....参考文献许成刚初中化学教学情境创设的语言来呈现的。在课堂教学中巧妙运用优美的语言与文字来渲染良好的教学氛围，给学生们在听觉和视觉上种美的感官体验，这对同学们的健康心理和健全人格的形成有着不可低估的帮助。如在学习燃料燃烧对环境的影响这课题时，教师可以以用诗合，并且都在不停的运动着。在讲到原子结构示意图时可以做上文所提到的让男女生分别做质子和电子来排出结构示意图游戏。用建筑物是由砖瓦构成来比喻物质是由分子原子等微粒构成，启发学生们的联想，开拓自身的思路。利用語言文字创设教学巧设情境......”。

5、“.....当同学们看到条鱼放入液氧中被快速冷冻，然后再放回鱼缸又游动的那瞬间，大家伙的脸上无不露出惊异的表情时，我深刻体会到了多媒体创设情境对教学的巨大促进作用。巧设情境，提升初中化学的教学效益论文原稿。进步的重大影响，展示些当下最新的科研产品，又或者播放化学发展历程中重要事件和科学家的些有趣的化学事件，还可以适当的播放引起学生兴趣的化学实验。这样能有效的激起学生强烈的学习兴趣，吸引学生的注意力，让学生们很快进入新知识的刻体会到了多媒体创设情境对教学的巨大促进作用......”。

6、“.....把原子比作个十分巨大的足球场，原子核就是好比是当中的个蚂蚁，教师可以很好的利用这个情境，重点来讲解原子的内部结构和内部存在问题及解决策略科学咨询，张春花情境教学法在化学教学中的具体运用新课程，。如，教师如果单纯采用口授的方法来讲述学习化学的重要性与现实意义，学生会感到枯燥无味，可以巧妙的用多媒体向学生介绍些科学家的发明创造以及对社会朗诵的形式来描绘我们所处的优美环境，让学生沉浸在对美丽大自然的遐想之中，这时再引出本科的课题，学生的情绪下就高涨起来，激发了学生的好奇心......”。

7、“.....为接下来的新课学习营造了浓浓的教学氛围。作为初情境当我们走进春日里的花园时，我们会闻到花儿的香味当我们打开瓶白酒瓶时，我们会闻到酒精的味道。从构成物质的微粒来看，这些都说明了什么这样的个教学情境，是以学生在生活中熟悉的鲜花的味道与白酒的酒精味作为素材，利用教师生动微粒质量之间的关系。在讲解分子和原子的关系时，可以让同学们想象自己是水分子当中的个氢原子，然后来说说自己身边能够看到的。学生有可能想到自己身边还有个和自己模样的同胞兄弟，而且同被个大点的氧原子牵着手，远处还有很多相同的组巧设情境......”。

8、“.....让学生们了解工业分离液态空气制取氧气和氮气的整个过程与方法。同时对于生活中无法见识的液氧和液氮有亲密接触，当同学们看到条鱼放入液氧中被快速冷冻，然后再放回鱼缸又游动的那瞬间，大家伙的脸上无不露出惊异的表情时，我深学的重要性与现实意义，学生会感到枯燥无味，可以巧妙的用多媒体向学生介绍些科学家的发明创造以及对社会进步的重大影响，展示些当下最新的科研产品，又或者播放化学发展历程中重要事件和科学家的些有趣的化学事件，还可以适当的播放引起教学的整个过程。我通过多年的教学经验......”。

9、“.....希望对广大教育工作者有所启发。小中见大，微观问题宏观化在初中学生刚刚开始接触化学这课程时，就要开始了解与学习分子原子离子和原子结各种感官去感受化学的种种神奇，当然了，并不是所有的教学内容都能够应用情景教学的方式，这就需要教师在教学实践的过程中，不断总结教学经验。巧设情境，提升初中化学的教学效益论文原稿。关键词初中化学情境教学教学效益引言教育心响的内容时，就可以设置类似这样的问题为什么我们的车辆会限号出行人们为什么出行会戴口罩......”。