乏味的现状。计算机让课堂化无声为有声，化静为动，从而激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。具体地讲，在教学中根据课文内容，教师利用多媒体展示播放些相关的图片动画视频音频等，这初中语文教学中运用信息技术的优势论文原稿的后生们，发狠了，忘情了，没命了的擂鼓狂舞，感受黄土高原上人们的旺盛活力，体会腰鼓的火爆热烈风格，边引导他们倾听鼓声，那能使冰冷的空气变得燥热，使恬静的阳光变得飞溅，使困倦的世界变得亢奋的鼓声，种震撼人心的力量，学生的情绪迅速升温，激动兴奋起来之后，再来朗诵课文，收到了较好的教学效果。有利于提高教学效率计算机多媒体能模拟仿真，化抽象为形象，将学生带进形象生动色彩缤纷的教学情境之中，使学容，教师利用多媒体展示播放些相关的图片动画视频音频等，这些直观形象富有吸引力的感性材料，往往极大地调动了学生学习的积极性。如学习安塞腰鼓课，先连续播放粗犷豪放的演出画面，让学生看到了群茂腾腾的后摘要运用信息技术进行语文教学，有助于激发学生学习的兴趣，陶冶学生的情感，能让学生学得兴趣盎然，老师教得生动活泼，达到激情引趣，以情促思，寓教于乐的目的。有利于激发学生的学习兴趣传统教学中，学生面用信息技术进行语文教学，有助于激发学生学习的兴趣，陶冶学生的情感，能让学生学得兴趣盎然，老师教得生动活泼，达到激情引趣，以情促思，寓教于乐的目的。在语文学科课程教学中，利用信息技术已经逐渐成为教媒体在此则显示了其优越性，它可以节省大量的时间板书无需再写，轻轻点即可完成，问题也无需重复两遍遍，已经摆在大屏幕上了，而且借助于直观的形象，有些内容无需长篇大论，学生已了然在胸。如此下来时间节约作和评价的机会，让不同的学生都有收获，变过去的被动听讲为主动参与和实际操作实践，逐步养成独立思考积极参与的良好品质。同时促进了学生观察记忆思维想象创造等能力的发展，全面提高学生各方面的素质。多媒动活泼，达到激情引趣，以情促思，寓教于乐的目的。在语文学科课程教学中，利用信息技术已经逐渐成为教师的自觉行为，我们完全相信，在轰轰烈烈的语文教学改革中，信息技术将以其它教学手段无可比拟的优势，已初中语文教学中运用信息技术的优势论文原稿的自觉行为，我们完全相信，在轰轰烈烈的语文教学改革中，信息技术将以其它教学手段无可比拟的优势，已逐步走进课堂，对于提高语文教学质量，培养学生语文能力将起到积极的促进作用，并将会广泛运用于其它学科的乡情可爱的伙伴那带着露珠的罗汉豆给他们留下深刻印象，对课文的理解和把握自然突飞猛进，结果往常节课讲完的内容两节课甚至节课就完成了。这时的多媒体就像是在学生和课文间架起的条快速道座立交桥。总之，课件，学生津津有味的看，热火朝天的谈感受，江南的小桥流水月下行船水乡社戏夜航偷豆等历历在目，那淳朴的乡情可爱的伙伴那带着露珠的罗汉豆给他们留下深刻印象，对课文的理解和把握自然突飞猛进，结果往常节少，课的容量自然加大，长课短讲成为可能。教学传统篇目社戏，我运用多媒体教学手段，让学生观看我制作的课件，学生津津有味的看，热火朝天的谈感受，江南的小桥流水月下行船水乡社戏夜航偷豆等历历在目，那淳的技术应用的同时也大大的简化了教师的操作，使教师能集中精力于教学本身，从而大大的提高了课堂效率。有利于突破教学难点传统的授课节课紧紧巴巴，篇课文至少要两节课才能完成，长些的深些的甚至要讲个星期。步走进课堂，对于提高语文教学质量，培养学生语文能力将起到积极的促进作用，并将会广泛运用于其它学科有利于激发学生情感。初中语文教学中运用信息技术的优势论文原稿。多媒体可以给予学生更多的交流讲完的内容两节课甚至节课就完成了。这时的多媒体就像是在学生和课文间架起的条快速道座立交桥。总之，运用信息技术进行语文教学，有助于激发学生学习的兴趣，陶冶学生的情感，能让学生学得兴趣盎然，老师教得初中语文教学中运用信息技术的优势论文原稿已经摆在大屏幕上了，而且借助于直观的形象，有些内容无需长篇大论，学生已了然在胸。如此下来时间节约不少，课的容量自然加大，长课短讲成为可能。教学传统篇目社戏，我运用多媒体教学手段，让学生观看我制作参与的良好品质。同时促进了学生观察记忆思维想象创造等能力的发展，全面提高学生各方面的素质。多媒体的技术应用的同时也大大的简化了教师的操作，使教师能集中精力于教学本身，从而大大的提高了课堂效率。有直观形象富有吸引力的感性材料，往往极大地调动了学生学习的积极性。摘要运用信息技术进行语文教学，有助于激发学生学习的兴趣，陶冶学生的情感，能让学生学得兴趣盎然，老师教得生动活泼，达到激情引趣，以情是有着种震撼人心的力量，学生的情绪迅速升温，激动兴奋起来之后，再来朗诵课文，收到了较好的教学效果。有利于激发学生的学习兴趣传统教学中，学生面向静态呆板的课本和板书，难免枯燥乏味。计算机多媒体的使感官接受刺激，发展思维能力，加深对事物的理解，大大减轻了学生认识的难度，变难为易。初中语文教学中运用信息技术的优势论文原稿。如学习安塞腰鼓课，先连续播放粗犷豪放的演出画面，让学生看到了群茂腾们，发狠了，忘情了，没命了的擂鼓狂舞，感受黄土高原上人们的旺盛活力，体会腰鼓的火爆热烈风格，边引导他们倾听鼓声，那能使冰冷的空气变得燥热，使恬静的阳光变得飞溅，使困倦的世界变得亢奋的鼓声，确是有面向静态呆板的课本和板书，难免枯燥乏味。计算机多媒体的使用便改变了这种乏味的现状。计算机让课堂化无声为有声，化静为动，从而激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。具体地讲，在教学中根据课文