1、“.....核心看学生自主的程度合作的效度探究的深度和目标的达成度。总之我们的观点是拾到篮篮者，学生的路还是让他们自己去走。以评为导，推行高效课堂有力保障高效课堂是种理想的教学境界的追求，表现为教师教得轻松学生学得愉快。这对我们每位教师提出了很高的目标和要求，那么是否每节课都能达到这种标准才能说课堂是高效和有效对于这种说法我们且不评论，先不说我们的学情，单从我生本理念下的初中语文课堂教学刍议论文原稿情无趣味，令学生生厌是教师教法单，还停留在本书张嘴支粉笔的地步，不使用多媒体等先进的教学手段或技术。大家想想......”。

2、“.....不管大家对此如何有异议，起码目前我们无法改变这要为了赶内容而把课堂搞成了言堂。教师要充分利用自己的语言魅力课堂驾驭和组织魅力肢体语言魅力以及自己的才艺魅力等特点，让课堂首先活起来，这样学生才能动起来。充分调动学生脑动口动手动的习惯，这样的课堂就会高潮起伏，学生的思维就像个开足马力的发动机，我们也就不愁课堂不会高效了学生的学习过程从种意义上讲就是不断产生疑问，再通过自主学习解决疑问的循环往复的过程。根据学习目标引导学生质疑，并通过主动探究解疑。质疑可安排在课前课中课后。可从课题质疑，从个具体的问题质疑，从含义深刻的语句质疑，从文章的结构特点表达方式和语言特色上质疑等等。教师要导在设计教法......”。

3、“.....摘要教学过程本身就是个探究加实验的过程，而且这个过程是在课堂这个有限的时问范围内完成的，尽管在课前无论教师花多少精力研究的如何细致，课堂上定有变化。所以正确运用于自己现实生活的反应过程中，树立正确的人生观价值观世界观生本高效课堂理念。设计教法。这是提高课堂教学有效性的前提。要求全体教师要经常性做到个研究。古人云知之者不如好之者，好之者不如乐之者。可见兴趣对于学习的重要。中学生也是如此，只有使其对所学内容和学习过程感兴趣，他们才能表现出积极向上的学习情感，才能真正主动地参与学习过程，而在我们还在摸着石头过河。因此评价原则是立足实际，因人而异。老中青教师要求各有标准，优秀生后进生评价自成体系。对于每节课堂的闪光点......”。

4、“.....让教师在鼓励中得到成功的喜悦。我们在教师课堂的督导与评价中常从目标设计的合理性课堂提问的启发性板书设计的网络性课堂教学中应做到学生说的教师决不能说，学生做的教师决不能代劳，学生不能说的教师要想法让他说，学生提出的问题不是给教师提的，让学生自己解决，教师只是做好学生求知路上的掌控者和引导者，学生的路还是让他们自己去走。以评为导，推行高效课堂有力保障高效课堂是种理想的教学境界的追求，前，我们教师常有如下情形是教师管不住学生，你在台上大声讲，累个半死，而学生在下面小声说话，无所事事，或是睡大党是师生关系紧张激化，导致学生对你的课厌学是教师的课讲得干巴巴的，无激情无趣味，令学生生厌是教师教法单......”。

5、“.....不使用多媒体等先进的教学手段或生本理念下的初中语文课堂教学刍议论文原稿出发点正需要教师的导。比如说教师的导语，如果能根据教材的特点，精心设计，为学生刨设情境，调动起他们的学习兴趣，学生就会以饱满的精神状态投入到学习过程中。生本理念下的初中语文课堂教学刍议论文原稿。这是提高课堂教学有效性的前提。要求全体教师要经常性做到个研究。进步与探索摘要教学过程本身就是个探究加实验的过程，而且这个过程是在课堂这个有限的时问范围内完成的，尽管在课前无论教师花多少精力研究的如何细致，课堂上定有变化。所以正确运用于自己现实生活的反应过程中，树立正确的人生观价值观世界观，促成学生语文知识的大变迁，体现语文教学中过程方显水到渠成的效果。营造氛围......”。

6、“.....这也是直接导致课堂效率的关键。因此我们要求教师不要过于追求节课的内容是否能上完，不要为了赶内容而把课堂搞成了言堂。教师要充分利用自己的语言魅力课堂驾驭和组织魅力肢体语言魅力以及自用信息技术的适时性作业设计的层次性学习主体的积极性课堂教学教师的指导性等几个方面考虑针对学生，核心看学生自主的程度合作的效度探究的深度和目标的达成度。总之我们的观点是拾到篮篮都是菜，虽说节课不尽可能全达到，可是我们教师在生本理念中已对高效课堂有了认识和尝试，这也何尝不是种表现为教师教得轻松学生学得愉快。这对我们每位教师提出了很高的目标和要求，那么是否每节课都能达到这种标准才能说课堂是高效和有效对于这种说法我们且不评论......”。

7、“.....单从我们农村中学的发展条件和师资水平来说，比教育发达的城市或是教育强省，我们恐怕至少晚了十年以上，况且术。大家想想，上述情形能拥有学生吗我们不能拥有学生又从何谈起以生为本的理念我们要求教师必须明白点我们的质量是通过学生考出来的，不管大家对此如何有异议，起码目前我们无法改变这种现实。我们要想方设法拥有学生，做到了这点，我们的教学质量就有了最起码的保障。因此，我们提倡教師的才艺魅力等特点，让课堂首先活起来，这样学生才能动起来。充分调动学生脑动口动手动的习惯，这样的课堂就会高潮起伏，学生的思维就像个开足马力的发动机，我们也就不愁课堂不会高效了。以生为本，把课堂还给学生拥有了学生就拥有了质量的理念，我们每位教师都明白......”。

8、“.....并通过主动探究解疑。质疑可安排在课前课中课后。可从课题质疑，从个具体的问题质疑，从含义深刻的语句质疑，从文章的结构特点表达方式和语言特色上质疑等等。教师要导在点子上，所设疑点应为学生探究中的最大障碍，通过主动探究，逐步打通学习过程中的瓶颈问题，这样教与学是菜，虽说节课不尽可能全达到，可是我们教师在生本理念中已对高效课堂有了认识和尝试，这也何尝不是种进步与探索以师为主，打造精彩课堂课堂是教学工作和教学过程的主阵地，更是提高学科教学质量的关键。生本理念下的初中语文课堂教学刍议论文原稿。要使学生自主学习的过程避免盲目性农村中学的发展条件和师资水平来说......”。

9、“.....况且现在我们还在摸着石头过河。因此评价原则是立足实际，因人而异。老中青教师要求各有标准，优秀生后进生评价自成体系。对于每节课堂的闪光点，教师应该都会给予高度认可和赏识，让教师在鼓励中种现实。我们要想方设法拥有学生，做到了这点，我们的教学质量就有了最起码的保障。因此，我们提倡教師在课堂教学中应做到学生说的教师决不能说，学生做的教师决不能代劳，学生不能说的教师要想法让他说，学生提出的问题不是给教师提的，让学生自己解决，教师只是做好学生求知路上的掌控者和引生为本，把课堂还给学生拥有了学生就拥有了质量的理念，我们每位教师都明白。可怎样才算拥有了学生目前，我们教师常有如下情形是教师管不住学生，你在台上大声讲，累个半死......”。