1、“.....结合所学的单词，对其音标进行分解，或单音素拼读，或去头去尾拼读，使学生初步分清开闭音节和长短音，教学过程中随时据汉字注音读出来的单词和句子令人啼笑皆非。因此，学英语首先要打好语音基础，从而减少英语学习的麻烦。为此，初第学期应把语音教学作为个重点，使学生能拼出符合读音规则的单词，能借助音标正确拼出不符合读音规则的单词。这样可以使学生为今后的英语学习打下坚实的基础，从而使老师如何有效进行初中英语词汇教学论文原稿效率的关键。因此可把全班同学按不同的记忆水平分为几个小组，让他们小组之间展开竞赛，获胜的给予奖励。由于同个小组的水平相当，每个成员只要付出定的努力，都有获胜的机会。这样就能大大提高学生的积极性......”。

2、“.....在英语考试中很少考语音知识，于是语音教学就被淡化，他们就定能攻克词汇难关，为学好英语打下扎实的基础。如何有效进行初中英语词汇教学论文原稿。为了防止前段时间所记的单词遗忘，可采用循环记忆法第天第天所记单词，第天复习巩固第天第天所记单词，第天巩固然后第天把前几天所学单词全部复习遍。像这样进行第周的学习，等第周的个意义相关联的单词让学生展开联想，编写个有情景有逻辑的小故事。选择些与所学课文相关的短文供学生课外阅读，通过在不同的上下文中复现所学的词汇达到复习巩固的目的。让学生做适量的词汇题，使易混词汇通过辨析归纳得以强化。布臵学生写英文日记或周记。总之，在英语教学中，词汇教指导词汇记忆方法，提高学生学习效果......”。

3、“.....学好英语的关键是多记单词，记牢单词，学以致用。这要借助于良好的记忆方法，有了好的学习方法，能够帮助学生在有限的时间内轻松快速高效地记牢单词。我经常向学生推荐以下种记忆方法。拼读记忆法。运用情感策要按照定的拼读规则和拼读规律去记，很快就能记住，且不易忘记。在教音标时，既要有知识性又要注意趣味性。用这样的方法进行音标强化教学，可收到明显的效果。学生的拼读能力明显加强，对符合拼读规则的生词不依靠音标就能正确读出，能轻轻松松学英语，学习兴趣不断提高教师教起来也得生词不依靠音标就能正确读出，能轻轻松松学英语，学习兴趣不断提高教师教起来也得心应手。在课堂上，教师不用再占用很多课时教学单词......”。

4、“.....由于提高了自学能力，学生普遍有种成功的喜悦感，因而学习的积极性也会大大提高。因此，音标教学就好像是学习英语入忆法。及时帮助辅导差生，消除他们对英语音标学习的畏难情绪。经常举行些小组或全班学生强化单词记忆的比赛。如给单词注音标看音标写单词等，这些都要求在规定的时间内完成把生词音标或汉语意思呈现给学生，次个，让学生先拼读进行强记，擦掉之后，比赛谁记得最多。这样就会使学生逐总结规律。授之以鱼不如授之以渔，只有掌握了好的学习方法才能充分挖掘出学生的学习潜能，教师早点把音标这把金钥匙交给学生，并在教学过程中不断教给学生行之有效的记忆方法，让学生持之以恒地坚持下去，他们就定能攻克词汇难关......”。

5、“.....如何有效进行初中英语词汇如何有效进行初中英语词汇教学论文原稿心应手。在课堂上，教师不用再占用很多课时教学单词，而只对预习效果作些必要的检查。由于提高了自学能力，学生普遍有种成功的喜悦感，因而学习的积极性也会大大提高。因此，音标教学就好像是学习英语入门的把金钥匙。我们在初时就应把它及时交给学生学会使用。班学生强化单词记忆的比赛。如给单词注音标看音标写单词等，这些都要求在规定的时间内完成把生词音标或汉语意思呈现给学生，次个，让学生先拼读进行强记，擦掉之后，比赛谁记得最多。这样就会使学生逐渐改变死记硬背单词或在单词下注汉语同音字的不良习惯，即使是些多音节的单词，只长时记忆效果方面......”。

6、“.....在英语词汇学习的巩固运用阶段，我采取以下几种做法促使学生运用所学词汇。让学生用刚学过的单词造句或选出几个意义相关联的单词让学生展开联想，编写个有情景有逻辑的小故事。选择些与所学课门的把金钥匙。我们在初时就应把它及时交给学生学会使用。卡片记忆法。把要记的单词词组短语或易混淆的内容写在卡片上，养成习惯。卡片便于携带，可随时随地的读记。如何有效进行初中英语词汇教学论文原稿。及时帮助辅导差生，消除他们对英语音标学习的畏难情绪。经常举行些小组或渐改变死记硬背单词或在单词下注汉语同音字的不良习惯，即使是些多音节的单词，只要按照定的拼读规则和拼读规律去记，很快就能记住，且不易忘记。在教音标时......”。

7、“.....用这样的方法进行音标强化教学，可收到明显的效果。学生的拼读能力明显加强，对符合拼读规则的教学论文原稿。指导词汇记忆方法，提高学生学习效果。词汇是英语学习中最基本的组成要素。学好英语的关键是多记单词，记牢单词，学以致用。这要借助于良好的记忆方法，有了好的学习方法，能够帮助学生在有限的时间内轻松快速高效地记牢单词。我经常向学生推荐以下种记忆方法。拼读相关的短文供学生课外阅读，通过在不同的上下文中复现所学的词汇达到复习巩固的目的。让学生做适量的词汇题，使易混词汇通过辨析归纳得以强化。布臵学生写英文日记或周记。总之，在英语教学中，词汇教学是重要的环。我们在词汇教学中要重视学生学习词汇的主动性......”。

8、“.....让他们小组之间展开竞赛，获胜的给予奖励。由于同个小组的水平相当，每个成员只要付出定的努力，都有获胜的机会。这样就能大大提高学生的积极性，使复习达到预期的效果。运用情感策略，提高学生信心在词汇的掌握与运用方面，有关记忆的科学实验结果显示在单词的结各种读音规则以及字母组合重读连读浊化失去爆破等有关知识。为了防止前段时间所记的单词遗忘，可采用循环记忆法第天第天所记单词，第天复习巩固第天第天所记单词，第天巩固然后第天把前几天所学单词全部复习遍。像这样进行第周的学习，等第周的学习完成后，再用天时间把上两周学的单在单词教学上节省时问，学生也不会再为那么多的单词而烦恼。那么......”。

9、“.....分散巩固先易后难，分散难点字母音标单词位体。教个英语字母时，从归纳字母读音入手把包含相同音的字母集中在起，让学生先初步接触音标，然后再分解字母。殊不知，大多数学生难以掌握单词的根源主要在于缺乏语音知识，不知道单词的拼写与发音之问的密切联系，往往不是科学地从音到形去记单词，而是单纯地从字母到拼写形式去记单词，这样就容易导致死记硬背，忘了再记，记了又忘。另方面，有些学生喜欢用汉语去标注英语单词的读音，而那些学习完成后，再用天时间把上两周学的单词复习巩固遍。如此类推，反复循环。实施过程中要做到有计划不盲目，并且持之以恒，坚持不懈。竞赛记忆法。在综合复习阶段......”。