1、“.....在语文中理解生活，在生活中去学习语文，又用语文去装扮生活，這就是语文教学生活化。浅谈如何实施小学语文生活化教学论文原稿。组织课本剧表演，实施生活化教学浅谈如何实施小学语文生活化教学论文原稿充分利用切可以利用的渠道和机会，努力发展学生的语文能力。下面，我结合自己多年小学语文教学工作，谈谈自己几点做法与体会，与同行交流。总之，在小学语文教学中，实施生活化教学，是新课程的要求，也是我生活，這就是语文教学生活化......”。

2、“.....即以课堂为轴心，向学生生活的各个领域开拓延展，全方位地把学生的语文学习同他们的学校生活家庭生活和社会生活有机地结谈如何实施小学语文生活化教学论文原稿。总之，在小学语文教学中，实施生活化教学，是新课程的要求，也是我们提高小学语文教学质量的重举措。生活中处处有语文，也处处用到语文，语文教学生活化是个开放组织课本剧表演，实施生活化教学每篇课文都以语言文字为载体记录着定的生活信息......”。

3、“.....从而获得主观感受。但有的课文内容距学生的生活较远，给学生的学习带来边表演，边齐声欢唱，从学生优美的动作，沉醉的表情可以看出他们所体验到的并不仅仅是黑白的文字了，而是充满了生命活力的生活世界，这样既加深了学生对课文内容的理解，也激发了他们对祖国美好河山的热爱。课堂中教师要创设生活化的学习环境，使学习的内容跟真切的生活内容相联系，拉近语文教学和学生生活的距离，使教学贴近生活，让学生在充满童趣与乐趣的学习中健康成长。例如，在教室布置时......”。

4、“.....伴着这如诗如画的意境，让我们荡起双桨的旋律响起，学生边表演，边齐声欢唱，从学生优美的动作，沉醉的表情可以看出他们所体验到的并不仅仅是黑白的文字了，而是充满了生命活力的生活世界让学生体验生活，实施生活化教学俗话说要想知道梨子的滋味应该去亲自尝尝。同样，学生对课文的感悟也是如此。著名教育家乌申斯基说过儿童是用形象声音色彩和感觉思维的。教师要有意识地创设教育情境......”。

5、“.....就是个微型的社会。学生在这样的环境里，开展的不仅仅是语文的学习，学到的也不仅仅是语文知识和语文技能，更培养和塑造了他们强烈的探索精神与浓厚的人文素养，促进了他们的全面发展。出生命的活力。如在教学让我们荡起双桨文时，在学生充分想象的基础上，用多媒体展示幅和风拂面，几位同学在公園内尽情游湖，周环绕着绿树红墙的春景图，伴着这如诗如画的意境，让我们荡起双桨的旋律响起，学学生边表演，边齐声欢唱，从学生优美的动作......”。

6、“.....而是充满了生命活力的生活世界，这样既加深了学生对课文内容的理解，也激发了他们对祖国美好河山的热悉的生活情景画将课桌椅摆成几个大方块，学生围坐在起，犹如家里，大家积极思考，尽情交流，主动合作，学生怎会不思潮涌动，在这样充满情趣的生活场景里学习，大家心情舒畅，师生关系融洽，和谐的课堂必然焕，这样既加深了学生对课文内容的理解，也激发了他们对祖国美好河山的热爱浅谈如何实施小学语文生活化教学论文原稿。创设生活化教学环境......”。

7、“.....是实施生活化教学的起点走进生活，让生活走进课堂，帮助学生联系已有的生活经验，身临其境地去感受，去感悟去体验。例如，在教学让我们荡起双桨文前，我组织学生春游到刘家沟水库乘船游湖，几位同学在湖内尽情游湖，周环绕着远山绿。生活化了的教学环境，就是个微型的社会。学生在这样的环境里，开展的不仅仅是语文的学习，学到的也不仅仅是语文知识和语文技能，更培养和塑造了他们强烈的探索精神与浓厚的人文素养......”。

8、“.....如在教学让我们荡起双桨文时，在学生充分想象的基础上，用多媒体展示幅和风拂面，几位同学在公園内尽情游湖，周环绕着绿树红墙的春景图，伴着这如诗如画的意境，让我们荡起双桨的旋律响起。课堂中教师要创设生活化的学习环境，使学习的内容跟真切的生活内容相联系，拉近语文教学和学生生活的距离，使教学贴近生活，让学生在充满童趣与乐趣的学习中健康成长。例如，在教室布置时，墙上贴几幅小学篇课文都以语言文字为载体记录着定的生活信息......”。

9、“.....从而获得主观感受。但有的课文内容距学生的生活较远，给学生的学习带来定的困难，教学时，我们可以住址学们提高小学语文教学质量的重举措。生活中处处有语文，也处处用到语文，语文教学生活化是个开放自由灵活阔大无比的空间，它不仅可以克服传统语文教学中只重语言智能的弊端，而且优化了教学过程，使以创新精神起来，把教语文同教做人有机结合起来，把发展语文能力同发展智力素质非智力素质有机结合起来......”。