我们也无法理解他人想要表达的意思，在现行的些英语考试之中，英语听力也占了相当部分成绩，因此，提升英语听力能力是当今教师教学中的重要教学问题之。教师如何在初中英语教学中提高听力教学效果论文原稿运用能力，学生的语言基础决定了学生理解能力的高低。学生在学习中对些词语的读音分不清楚。摘要英语作为门语言，需要我们学会听说读写，只有具备了这些能力，语言的学习才会变得简单些。如果我们只是会写，言的学习才会变得简单些。如果我们只是会写，而听不懂其他人说的英语单词或者句子，那么，英语的学习将会变得异常的艰难。學生自身语言素质不强英语是门语言，那么在语言的学习中就要求学生加强语言的训练，会有所提升如何在初中英语教学中提高听力教学效果论文原稿。英语的学习不仅要求学生会说会写，更要求学生会听会读，在英语的学习中首先应当学会听，只有听懂了才能说出来，如果听不懂，那么我们也无法理教师要注重基础知识的教学初中英语当中的基础知识包括英语的读音重音和词汇量等。因此教师在英语的教学中要首先要求学生掌握好音标，对于发音不准确的学生要及时的纠正，学生的读音决定了学生读英语时的语调然后请学生回答自己喜欢的事物和不喜欢的事物，教师需要要求学生用英语回答，这样在提升学生听力的同时还可以提升学生的口语表达能力。教师在讲授这堂课时，可以提前向学生播放本听力水平得到有效的提升。教师在初中英语的教学中可以利用生动有趣的英语的语言进行教学，教师还可以利用多媒体播放些关于课堂内容的图片动画或者小视频，利用这些小方法来吸引学生的注意力，学生即使有听不，教师要变换教学手法，应用灵活多变的教学手法吸引学生的注意力，提升学生参与英语听力学习的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，为学生创设愉悦轻松的英语的学习氛围，为提升学生的英语听力能力奠定坚实力。教师在讲授这堂课时，可以提前向学生播放本堂课的听力，让学生先跟着听力预习下，教师在教学中要鼓励学生多读与英语相关的书籍，多听些英文歌曲和多看英语节目，通过这样的方式锻炼自己的英语听力能力。如何在初中英语教学中提高听力教学效果论文原稿堂课的听力，让学生先跟着听力预习下，教师在教学中要鼓励学生多读与英语相关的书籍，多听些英文歌曲和多看英语节目，通过这样的方式锻炼自己的英语听力能力如何在初中英语教学中提高听力教学效果论文原稿可以说慢点让学生充分理解，当学生提问的时候，教师可以鼓励学生用英语进行提问，如教师在讲授年级下册中这课时，教师可以问学生在教学中要用英语教学，尽管有学生听不懂，教师也可以说慢点让学生充分理解，当学生提问的时候，教师可以鼓励学生用英语进行提问，如教师在讲授年级下册中这课时，教师可以问学生懂的地方也会要求教师再播放次，对于学生听不懂的地方教师要多播放几次，并帮助学生进行理解。通过直观的视听觉刺激，学生的注意力会完全集中到课堂当中，教师在教学中要用英语教学，尽管有学生听不懂，教师的基础。针对教学当中的这些情况，教师应当做到以下几点创设情境，激发学生的学习兴趣教师在教学中应当注重创设教学情境，让学生融入到教学当中，从而促使学生积极主动的学习英语词汇，练习听力，使得学生的教师在教学中要注重提升学生的听力，加强对学生听力能力的训练，在初中英语的教学中教师要尽量多用英语教学，为学生创造良好的学习氛围，让学生融入到英语的教学氛围中，不仅要使学生会读，更要使学生能听会然后请学生回答自己喜欢的事物和不喜欢的事物，教师需要要求学生用英语回答，这样在提升学生听力的同时还可以提升学生的口语表达能如何在初中英语教学中提高听力教学效果论文原稿这些小方法来吸引学生的注意力，学生即使有听不懂的地方也会要求教师再播放次，对于学生听不懂的地方教师要多播放几次，并帮助学生进行理解。通过直观的视听觉刺激，学生的注意力会完全集中到课堂当中，教师升如何在初中英语教学中提高听力教学效果论文原稿。针对教学当中的这些情况，教师应当做到以下几点创设情境，激发学生的学习兴趣教师在教学中应当注重创设教学情境，让学生融入到教学当中，从而促使学生要注重基础知识的教学初中英语当中的基础知识包括英语的读音重音和词汇量等。因此教师在英语的教学中要首先要求学生掌握好音标，对于发音不准确的学生要及时的纠正，学生的读音决定了学生读英语时的语调，如而听不懂其他人说的英语单词或者句子，那么，英语的学习将会变得异常的艰难如何在初中英语教学中提高听力教学效果论文原稿。英语的学习不仅要求学生会说会写，更要求学生会听会读，在英语的学习中首先应不仅要练习说，更要练习听，听力的学习是个复杂的过程，学习其他国家的语言，总是有点复杂的，我们首先要将自己听到的语言，在脑海中转化为自己的语言理解其中的意思，这就要求学生要有很好的理解力和知识的解他人想要表达的意思，在现行的些英语考试之中，英语听力也占了相当部分成绩，因此，提升英语听力能力是当今教师教学中的重要教学问题之。摘要英语作为门语言，需要我们学会听说读写，只有具备了这些能力，调，如我思考变成了我沉下去，说成，将读成，对于这种教师应当让学生熟记音标，将音标与单词结合在起进行记忆，学生长期坚持使用这种方法进行记忆，学生的英语能力就