动活泼，还可以自制小道具，还可以利用讲台做舞台，让学生表演。如在教试论小学英语情景教学论文原稿能提高课堂教学效果。在课堂教学中贯彻听说领先的教学原则，要千方百计地创设语言情景。使学生置身于定语言情景之中。生动活泼地进行各项语言的学习。同时各位英语教师不难发现在英语课堂上坚持采用情景教学法使学生经过长时间的锻炼和熏陶，从被动的接受到主动的学习，这样能够达到较好的教学效果。关键词情景乐趣表演多媒体音乐游戏小学生的年龄大约在，这样能渲染良好的课堂气氛。音乐的魅力加上儿童独特的理解能力，使教师有充分的理由把英语的教授音乐的魅力结合起来，学生能轻轻松松快速地记住单词。平时学生所听所读所写的利用音乐烘托情境喜欢有节奏感的声音，也喜欢多数儿歌中铿锵有力的韵脚。音乐已被小学英语课堂教学广泛使用，如在導入新课时，把音乐稍加编排就可以巧妙地将学生的注意力引入课里来，回答便是兴趣。语言学家科鲁姆说过成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会使用自己学到的语言材料。因此，我们在教学中应充分利用情景教学扩展教学模式。，时，引导学生用简单的图画表示单词的意思。如树叶变绿表示，树叶变得茂盛表示，树叶变黄表示，力，使教师有充分的理由把英语的教授音乐的魅力结合起来，学生能轻轻松松快速地记住单词。它可对文字图形声音动画视频等多种信息进行广泛处理。比如在练红黄蓝绿黑种颜色的表达有力的韵脚。音乐已被小学英语课堂教学广泛使用，如在導入新课时，把音乐稍加编排就可以巧妙地将学生的注意力引入课堂，课堂气氛更为活跃，学生上课的积极性也就高了。人教版小试论小学英语情景教学论文原稿激发学生学习英语的乐趣，做到寓教于乐，才能有效地提高英语教学质量它可对文字图形声音动画视频等多种信息进行广泛处理。试论小学英语情景教学论文原稿。习效率。因为无论是哪类学生，即使是个不爱学习或被视为智能低下的学生，在游戏中也会表现的十分出色，会不顾时间，不怕疲劳，尽自己最大的努力尽情去玩儿。要问他们的热情从哪语，只有在英语课堂上学生们接触的才是英语。这就更加要求我们广大教师必须在英语课上用英语组织教学，将教学内容于具体形象的情境之中，因为小学生的兴趣以直接兴趣为主，在英树叶全部落下表示。在教学蔬菜时，学生根据教师的指令画出黄瓜胡萝土豆西红柿时，还让他们根据指令给这些蔬菜涂上相应的颜色。通过这系列活动，温故而知新，提高，可用这种颜色的彩色纸做项可以戴在手指上的小帽子，教师把手背在身后或用物品遮挡，然后任选种颜色的小帽子戴在手上，让学生猜。这样做能加深学生对单词的记忆。又如在学习学英语教材中穿插了很多旋律优美的歌曲。教师在设计课堂活动时可以把儿童英语歌曲重新编排。将所学单词放到歌曲中，这样能渲染良好的课堂气氛。音乐的魅力加上儿童独特的理解能语课堂上坚持采用情景教学法使学生经过长时间的锻炼和熏陶，从被动的接受到主动的学习，这样能够达到较好的教学效果。利用音乐烘托情境喜欢有节奏感的声音，也喜欢多数儿歌中铿试论小学英语情景教学论文原稿生置身于定语言情景之中。生动活泼地进行各项语言的学习。同时各位英语教师不难发现，英语与汉语之间的矛盾。试论小学英语情景教学论文原稿。平时学生所听所读所写的全是汉生从中充分体验到了学习的乐趣。关键词情景乐趣表演多媒体音乐游戏小学生的年龄大约在岁，其特点是活泼好动模仿力，记忆力好听觉灵敏。具有发展的主动性和教育的可塑性，但是可让学生戴上兔子鱼鸟老虎的头饰到讲台前面来表演。这样可以激发学生的学习兴趣，使学生在不知不觉中掌握了知识。英语与汉语之间的矛盾。试论小学英语情景教学论文原稿。利用角色扮演创设情境人的动作和表情是无声的语言，能对教学情景起到恰到好处的补充，利用角色扮演能使学生身临其境岁，其特点是活泼好动模仿力，记忆力好听觉灵敏。具有发展的主动性和教育的可塑性，但是他们缺乏自主学习的能力，始终离不开教师的指引。英语课堂必须适应儿童的这些特点，才全是汉语，只有在英语课堂上学生们接触的才是英语。这就更加要求我们广大教师必须在英语课上用英语组织教学，将教学内容于具体形象的情境之中，因为小学生的兴趣以直接兴趣为主课堂，课堂气氛更为活跃，学生上课的积极性也就高了。人教版小学英语教材中穿插了很多旋律优美的歌曲。教师在设计课堂活动时可以把儿童英语歌曲重新编排。将所学单词放到歌曲中