1、“.....许多科学家获得成功的经验中就有条，他们都有广博而浓厚的兴趣和爱好。教师应该培养学生对写作的兴趣。首先，由易到难。教师应针对儿浅论小学英语的写作教学论文原稿英语语言思维，以便于学生学习和掌握地道正确的英语。持久性原则。要坚持长期正确的写作训练。英语写作能力的提高并非朝夕之事，而是个长期的艰巨的渐进的过程。这就要求教师学生都要有充分语的写作教学论文原稿。促进小学生英语写作能力的策略规范学生的书写......”。

2、“.....有时候把单词的字母写错或者写得不规范，有时候随便用点来代替实心的句号，有时候句到底有相关的生活经验。写作就有如涓涓细流，没有源头，何来的清水。没有内心的体验，学生就没有表达的欲望，更谈不上体会表达的乐趣了。第，教师评价的方式单。在批改英语作业上，英语教师习惯写作教学问题分析第，教师的思想上不重视。写作在小学的考试占的分值不多，很多教师认为抓好学生的基础知识更重要......”。

3、“.....写作教学不像唱歌表演等那英语教学写作兴趣英语教学的最终目的是发展学生的英语语言技能，英语写作是听说读写这个语言技能之，是英语学习进步过程中看得见的记录。提高英语写作水平不容忽视。写作和任何形式的知识样说读和写并举。教师在平时教学中应采取各种形式培养学生的写作能力，充分利用切可以利用的机会启发引导学生提高自己的写作水平。要坚持听说读训练和写训练相结合。根据语言习得理论......”。

4、“.....由易到难，循序渐进，利用教材的各种资源，设置多样评价方式，让学生可以在写作中感受到快乐。关键词小学英语教学写作兴趣英语教学的最终目的是发展学生的英。没有内心的体验，学生就没有表达的欲望，更谈不上体会表达的乐趣了。第，教师评价的方式单。在批改英语作业上，英语教师习惯用来评分。学生其实早就对这样的评分标准习以为常了，所浅论小学英语的写作教学论文原稿是可以通过训练加以提高的......”。

5、“.....听说读和写并举。教师在平时教学中应采取各种形式培养学生的写作能力，充分利用切可以利用的机会启发引导学生提高自己的写作水平。促进。多样性原则。摘要在小学阶段，英语写作教学定要遵照儿童的心理特点和认知规律，由易到难，循序渐进，利用教材的各种资源，设置多样评价方式，让学生可以在写作中感受到快乐。关键词小试占的分值不多，很多教师认为抓好学生的基础知识更重要......”。

6、“.....写作教学不像唱歌表演等那般有趣，而且教学比较费时，所以教师们不轻易上节写作课。学习时常先通过听和读吸取语言知识，从而了解别人的意思，再通过说和写来表达自己的思想，让别人了解自己。因此，写与听说读紧密结合，进行多元化的能力训练，可使学生的各项能力互相渗透互语语言技能，英语写作是听说读写这个语言技能之，是英语学习进步过程中看得见的记录。提高英语写作水平不容忽视......”。

7、“.....基础知識和能力并重在英语的作文发下来后，学生基本只注重哪个等级分数，而不是去关注写错的地方。小学生写作的些基本原则渐进性原则。浅论小学英语的写作教学论文原稿。摘要在小学阶段，英语写作教学定，写作的目标不明确。教师对学生要写什么内容没有准确地把握住。有时候上完节课就布置学生写相关内容的作文，完全不理会学生是否有相关的生活经验。写作就有如涓涓细流，没有源头......”。

8、“.....有时候把单词的字母写错或者写得不规范，有时候随便用点来代替实心的句号，有时候句到底，中间全部是逗号。写作教学问题分析第，教师的思想上不重视。写作在小学的的指导，可给出范文让学生模仿，以熟悉其语篇结构。同时要控制其汉语语言思维，尽可能让学生习惯英语语言思维，以便于学生学习和掌握地道正确的英语。持久性原则。要坚持长期正确的写作训练的年龄特点设计难易适中且充满童趣的写作任务......”。

9、“.....要考虑学生现有的只是水平，不要布置难度过高的任务。然后，写作内容贴近学生的生活。教师在设计写作任务时，要尽可能的思想准备，要有坚忍不拔的意志和必胜的信心。浅论小学英语的写作教学论文原稿。兴趣是最好的老师，古人也说知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这都是强调兴趣和爱好的重要。伟大的中间全部是逗号。语言学习在很大程度上主要是模仿，而非随心所欲地自由表达。教师要加强写作前的指导......”。