1、“.....如果是面积较大的可用两幅窗帘对拉，两幅窗帘中间还应考虑应有的重叠部分等。之后教师再让每个学习小组进行讨论，并将讨论结果绘成图并计算出结果。这样的课堂上，学生的讨论争辩声不小学数学生活化教学刍议论文原稿道生活中的哪些地方可以用到这些公式。因此，教师可以给学生设计些生活实践活动，让他们亲自参与其中，体会数学在生活中的应用。如以给教室做窗帘为切入点，让学生算算大概需要多少布料，问题提出，学生的兴趣就，都说明了实践的重要性......”。

2、“.....教师可以开展生活化的实践活动，使学生在具体的运用中体会数学在生活中的应用，这样设计教学活动不仅能够帮助学生深化所学知识，还能够培养他们的探究能力的要求，而且，只有将学生引导生活中去，使他们体会数学的作用和价值，才能够让学生真正掌握和理解数学知识，才能够爱上数学。所以，在小学数学教学中，教师要将数学知识与实际生活结合起来，创设生活化的教学情取材源于生活生活中处处都有数学，可以说，它已经渗透到了我们生活的各个领域和角落......”。

3、“.....而且在生活中缺乏观察，所以体会不到数学的用处。针对这种情况，教师应当善于利用学生熟悉的生活个鸡蛋约重袋大米约重这样的设计和安排，把抽象的数学知识变得生动形象，而且变成了充满生活气息的数学问题，使学生产生了浓厚的兴趣，使学生在掌握知识的同时，体会到了数学就在我们的身边，与我们的生活息息相活中处处都有数学，可以说，它已经渗透到了我们生活的各个领域和角落，但是小学生的生活阅历有限，而且在生活中缺乏观察，所以体会不到数学的用处。针对这种情况......”。

4、“.....总之，开展生活化的小学数学教学是新课程标准提倡的，也符合素质教育的要求，而且，只有将学生引导生活中去，使他们体会数学的作用和价值，才能够让学生真时应该注意些什么等，课堂气氛十分热烈。之后教师适时引导学生，让他们有步骤地完成实践活动，首先要测量出窗户的大小，其次要考虑窗帘要比窗户长些宽些，如果是面积较大的可用两幅窗帘对拉......”。

5、“.....因此，如何让学生体会到数学来源于生活，服务于生活，应用于生活，并能够从数学的角度去观察实际生活，解决生活中的问题，是每位小学数学教师都应当探索和实践的课题。去观察实际生活，解决生活中的问题，是每位小学数学教师都应当探索和实践的课题小学数学生活化教学刍议论文原稿。之后教师再列举些生活中的物品，让学生估算下它们的重量应当使用哪个单位瓶水约重个苹果约重给学生长方形面积公式正方形面积公式后，学生常常是硬套公式来完成应用题练习......”。

6、“.....不知道生活中的哪些地方可以用到这些公式。因此，教师可以给学生设计些生活实践活动，让生的学习兴趣。如果数学学习内容与学生的日常生活越来越接近，他们主动学习自觉接受知识的情绪就越高涨，学习兴趣就越浓厚。因此，如何让学生体会到数学来源于生活，服务于生活，应用于生活，并能够从数学的角度正掌握和理解数学知识，才能够爱上数学。所以，在小学数学教学中，教师要将数学知识与实际生活结合起来，创设生活化的教学情境，使数学问题生活化趣味化......”。

7、“.....取材源于生活生虑应有的重叠部分等。之后教师再让每个学习小组进行讨论，并将讨论结果绘成图并计算出结果。这样的课堂上，学生的讨论争辩声不绝于耳，每个学生都全身心投入其中，并且灵活运用各种知识，全面而深入地掌握了面积他们亲自参与其中，体会数学在生活中的应用。如以给教室做窗帘为切入点，让学生算算大概需要多少布料，问题提出，学生的兴趣就被激发起来，有的开始动手测量窗户的大小，有的人起讨论自己家里窗帘的样子......”。

8、“.....使学生在具体的运用中体会数学在生活中的应用，这样设计教学活动不仅能够帮助学生深化所学知识，还能够培养他们的探究能力实践能力，而且在逼真的情境中，学生能够主动探究，充分发挥自己的能力。比如，在教能够激发他们学习数学的积极性活跃课堂气氛，而且能够培养他们浓厚的学习兴趣，进步促进其他科目的学习。因此，作为新时代下的小学数学教师，应当依照新课标和教学大纲的要求，把生活实际中的实例融入到课堂教学绝于耳，每个学生都全身心投入其中，并且灵活运用各种知识......”。

9、“.....摘要直以来，提到数学人们就会想到枯燥乏味，很少有人能真正的喜欢数学爱上数学。尤其在小学教学中，数学是被激发起来，有的开始动手测量窗户的大小，有的人起讨论自己家里窗帘的样子，做窗帘时应该注意些什么等，课堂气氛十分热烈。之后教师适时引导学生，让他们有步骤地完成实践活动，首先要测量出窗户的大小，其次要实践能力，而且在逼真的情境中，学生能够主动探究，充分发挥自己的能力。比如，在教给学生长方形面积公式正方形面积公式后......”。