，恰到好处地运用交互式电子白板，我认为可以从以下几点做起依据教学目标，适时应用教学是为实现定教学目标所进行的课堂活动，教学媒体作为教学的重要手浅谈运用交互式电子白板优化小学科学教学论文原稿活泼灵活多样丰富多彩的人机交流的交互式电子白板教学环境，具有极佳的教学效果。总而言之，利用交互式电子白板技术可以把各种教学媒体信息融合，创作出图文并茂声像兼备的教学软件。在教学过程中摘要随着经济的发展，科学技术的提高，和教育实现现代化，越来越多的学校配备了先进的教学设备。而以交互式电子白板为代表的教学手段也得到越来越广泛的应用。作为种新的教学手段，交互式电子白板程的课件动画先是太阳公公执着地照耀着大地上的切，土壤植物和河流湖海中的水分受热蒸发，水蒸气徐徐上升，在高空遇冷形成云，云层越積越厚，或是电闪雷鸣，雨水哗哗，或是寒风凛冽，雪花飘舞，落新授课在科学课教学中，新授课是课堂教学的主体。教师应在课堂教学中充分利用交互式电子白板的直观优势，恰当选用媒体作为教学的辅助，达到教学目的。交互式电子白板能够克服传统媒体在时间和空间不能满足学生对宇宙知识的渴求。为此，我让学生在课外大胆地在网上搜索相关宇宙的知识。浅谈运用交互式电子白板优化小学科学教学论文原稿。根据不同课型选择利用交互式电子白板尽管媒体的形式择利用交互式电子白板尽管媒体的形式特点不同，传播信息的内容不同，但如果教师演示的千篇律，也是无法适应学生好奇求新的心理特点，难以调动学生学习的兴趣。因此，媒体使用的方式要灵活，要根据难以达到教学效果。在教学中配以水的循环过程的课件动画先是太阳公公执着地照耀着大地上的切，土壤植物和河流湖海中的水分受热蒸发，水蒸气徐徐上升，在高空遇冷形成云，云层越積越厚，或是电闪雷互式电子白板教学环境，具有极佳的教学效果。新授课在科学课教学中，新授课是课堂教学的主体。教师应在课堂教学中充分利用交互式电子白板的直观优势，恰当选用媒体作为教学的辅助，达到教学目的。浅谈运用交互式电子白板优化小学科学教学论文原稿点不同，传播信息的内容不同，但如果教师演示的千篇律，也是无法适应学生好奇求新的心理特点，难以调动学生学习的兴趣。因此，媒体使用的方式要灵活，要根据不同的教学内容恰当地选用交互式电子白而且可使学生的学习延伸到课外更为广阔的空间。在学习过程中，充分发挥学生的主动性自主探究知识，根据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案。如太阳系这课，书本知识远，和教育实现现代化，越来越多的学校配备了先进的教学设备。而以交互式电子白板为代表的教学手段也得到越来越广泛的应用。作为种新的教学手段，交互式电子白板有着其它教学手段无可比拟的优越性。不同的教学内容恰当地选用交互式电子白板。根据课外拓展的实际选择交互式电子白板无处不在的网络使世界的距离变得更近了，也使学生的学习发生了重大的变化，学生不仅可在课堂上获取有关的科学知识，雨水哗哗，或是寒风凛冽，雪花飘舞，落在地上的水分成部分，部分渗入土壤，部分被植物吸收，部分流入江河，汇入湖海。学生结合课件的演示，把自然界的水循环过程深深地印在脑海中。根据不同课型互式电子白板能够克服传统媒体在时间和空间上的限制，化静为动，信息量大，图像生动，音响逼真，在理论教学中，可根据内容特点，合理选用，互相配合。如水在自然界的循环这部分内容，单看静态挂图集文字声音图像图形视频动画等多种传播媒介于体，并可以灵活地把它们组合到起，多方位多角度多途径地向学生传递信息，以其良好的交互性为老师和学生提供了生动活泼灵活多样丰富多彩的人机交流的交浅谈运用交互式电子白板优化小学科学教学论文原稿的内容变得具体化和易于理解，极大地丰富了教学内容，为教师提供形象直观生动的表达工具，提高课堂教学的效益，对于优化小学科学教学能够起到事半功倍的作用摘要随着经济的发展，科学技术的提力。实现了对学生强的刺激，强化了教学的重点，突破了难点，在目标指导下将交互式电子白板协调配合，从而使学生感知全面，理解深刻，既掌握了知识，又培养了能力。浅谈运用交互式电子白板优化小学，其选用的原则自然也必须与教学目标相适应。因此，媒体的应用决不能随心所欲，必须做到媒体展示的知识内容与教材相适应，与学生认知水平相适应。例如水的浮力课，我设计了这样个问题情景两个朋友采用图形图像或动画的形式将教学过程中许多抽象和难以理解的内容变得具体化和易于理解，极大地丰富了教学内容，为教师提供形象直观生动的表达工具，提高课堂教学的效益，对于优化小学科学教学能够着其它教学手段无可比拟的优越性。它集文字声音图像图形视频动画等多种传播媒介于体，并可以灵活地把它们组合到起，多方位多角度多途径地向学生传递信息，以其良好的交互性为老师和学生提供了生动在地上的水分成部分，部分渗入土壤，部分被植物吸收，部分流入江河，汇入湖海。学生结合课件的演示，把自然界的水循环过程深深地印在脑海中。浅谈运用交互式电子白板优化小学科学教学论文原稿间上的限制，化静为动，信息量大，图像生动，音响逼真，在理论教学中，可根据内容特点，合理选用，互相配合。如水在自然界的循环这部分内容，单看静态挂图难以达到教学效果。在教学中配以水的循环