1、“.....服装专业课学科的教学目标是实现对学生服装专业课使用能力职业素质和综合能力的培养。在教学中我们要改变以往课程展示条新款式连衣裙让学生观看，老师提出问题让学生选择恰当的工具绘出结构图，接着围绕其内容展开分析讨论与交流，让学生把相关的教学理论和方法应用于实际的课堂教学训练中，即学生根据教师提供的典型案例，边领会边模仿边演练课堂教学技能，并通过自行设计自我练习小组浅谈中职服装专业课程教学模式论文原稿提出问题探究实践分组协作交流评价课堂小结。它以问题探究实践为主要学习方法......”。

2、“.....它是培养具备服装专业课应用型及复合型人材的的过程成为学会学习实践和形成正确价值观的过程要改变以往课程内容繁难旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代服装工业发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选服装职业必备的基础知识和技能要改变以往过于强调接受学习死记硬背机械训练的现状，服装设计方案。关键词职业教育服装专业课课堂教学教学模式新模式的探究构建教学模式是指在定教学思想教育理论的指导下，教学活动诸要素依据定教学目标教学内容及学生认识特点，所形成的种稳定而又简约化的教学结构。现代教育技术的应用......”。

3、“.....由教师和学生组织自评互评。评价的主体可以是教师，也可以是学生。恰当的评价是学生前进的基石，可以起到能力的提升，知识的归纳等到作用。新模式的具体实践创设情境教师通过精心设计教学气氛，利用多媒中，可以班级为单位，分成个小组，以小组合作形式完成协作内容。根据服装行业需求情况，结合服装专业课程的性质和特点学生的个性与差异，对组内成员进行行业职位细分计算机制版排版推档排料工艺制作采购手工饰品制作等，并总结归纳出每个岗位的特点任务和职能要求，然后的问题。课堂小结课堂小结必不可少，它往往是课堂教学的点睛之笔，不但融合了本节课的知识结构，又实现了知识的迁移......”。

4、“.....通过实践总结，教学模式的改革对提高中职学生的综合素养取到极大的作用，尤其是学生的职业技能实践能力和创新意识及合作精神程的性质和特点学生的个性与差异，对组内成员进行行业职位细分计算机制版排版推档排料工艺制作采购手工饰品制作等，并总结归纳出每个岗位的特点任务和职能要求，然后各小组再根据小组成员自身特长和能力进行岗位分工协作。这样能够各尽其能，培养岗位责任心和团队合作能力品，由教师和学生组织自评互评。评价的主体可以是教师，也可以是学生。恰当的评价是学生前进的基石，可以起到能力的提升，知识的归纳等到作用。分组协作教师指导学生在个人自主探索的基础上进行小组协商交流讨论，开展协作学习......”。

5、“.....并通过不浅谈中职服装专业课程教学模式论文原稿小组再根据小组成员自身特长和能力进行岗位分工协作。这样能够各尽其能，培养岗位责任心和团队合作能力。通过小组成员间的互相帮助与合作，锻炼了学生团队精神合作意识和合作能力及实际工作能力。浅谈中职服装专业课程教学模式论文原稿。个人自主探索的基础上进行小组协商交流讨论，开展协作学习，进步完善和深化对主题的意义建构，并通过不同观点的交锋，补充修正加深每个学生对当前专业知识的理解。通过这种合作和沟通，学生可以看到问题的不同侧面和解决途径，培养学生的合作能力及实际工作能力。如在职训主要理论依据的新的教学模式......”。

6、“.....浅谈中职服装专业课程教学模式论文原稿。新模式的具体实践创设情境教师通过精心设计教学气氛，利用多媒体网络素材库等，创设与主题相关的尽可能相近的情境，使学习能在相类似的情境表达能力都得到了提高。为培养中职高素质劳动者提供了基础。参考文献徐杏梅信息技术课程中的任务设计中国电化教育赵旭堃王景慧关于服装设计专业学生实践能力培养现状的调查报告大众文艺侯霞浅谈职业院校服装设计专业教学改革南昌教育学院学报。分组协作教师指导学生。通过小组成员间的互相帮助与合作，锻炼了学生团队精神合作意识和合作能力及实际工作能力......”。

7、“.....在评价的过程中，学生不但要阐述自己的设计意图和制作思路，还需要解答教师所同观点的交锋，补充修正加深每个学生对当前专业知识的理解。通过这种合作和沟通，学生可以看到问题的不同侧面和解决途径，培养学生的合作能力及实际工作能力。如在职训中，可以班级为单位，分成个小组，以小组合作形式完成协作内容。根据服装行业需求情况，结合服装专业中发生。如向他们展示以唐装为主题的图片课件，并重点向学生演示主题中的设计选题来源设计方案款式图评估生产说明等部分，鼓励和引导学生以自己喜欢的服饰为主题，创作个充满个性反映时尚潮流的服装设计方案......”。

8、“.....它以问题探究实践为主要学习方法，以过程性评价为主要评价方式以学生为主体以教师为主导以学生探究实践为主线的以建构主义学与教理论和认知工具理论过于注重知识传授的倾向，强调形成主动实践探索的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习实践和形成正确价值观的过程要改变以往课程内容繁难旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代服装工业发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选服装职讨论小组试讲等各种形式强化学生设计创新能力......”。

9、“.....关键词职业教育服装专业课课堂教学教学模式新模式的探究构建教学模式是指在定教学思想教育理论的指导下，教学活动诸要素依据定教学目标教学内容及学生认识特点，所形成的种稳定而重要保证。浅谈中职服装专业课程教学模式论文原稿。提出问题教师通过精心设计教学过程提出问题，也可以是学生自我设问学生之间设问师生之间设问等方式提出问题，去培养学生解决实际问题的能力，促使学生由过去的机械接受向主动探索实践发展。如在结构制图课中，通过电倡导学生主动参与实践乐于探究勤于动手，培养中职学生的职业技能。要达到新时期职业教育的培养目标......”。