1、“.....饱含中国人智慧的物质成果与精神成果，是几千年来中华民族的核心观念及价值追求。在高中语文教学中传承优秀传统文化的研究论文原稿。高中语文教师要注重提高文化自觉意识韩愈说与高中语文教学相契合。这种形式化的教学方法遏制了传统文化的传播。关键词高中语文传承优秀传统文化中图分类号文献标识码文章编号姜淑波在高中语文教学中传承优秀传统文化的研究课外语文，优秀传统文化与高中语文教学的关系优秀传统文化是高中语文教学之根本中华文化源远流长，蕴含了历代中国人民的在高中语文教学中传承优秀传统文化的研究论文原稿统文化中重要组成部分，但是美德教育无法直接转换成学生的考试分数，因此教师的教育目标指向会更加注重于语言学习的工具性，容易陷入唯高分论......”。

2、“.....教学方法不足遏制了传统文化的传播目前，高中语文教学普遍存在重讲授轻诵读的状况，往往过于侧重考试的知的传播。这也导致很多蕴含优秀传统文化元素的教学内容被忽略和淡化。例如美德教育是传统文化中重要组成部分，但是美德教育无法直接转换成学生的考试分数，因此教师的教育目标指向会更加注重于语言学习的工具性，容易陷入唯高分论，这也在定程度上导致传统文化元素在教学中的凸显性不够。例如很多语文教师对液从融合性来看，优秀传统文化是各种思想相互融合的产物，饱含中国人智慧的物质成果与精神成果，是几千年来中华民族的核心观念及价值追求。教学方法不足遏制了传统文化的传播目前，高中语文教学普遍存在重讲授轻诵读的状况，往往过于侧重考试的知识点......”。

3、“.....优秀传统文化与高中语文教学的关系优秀传统文化是高中语文教学之根本中华文化源远流长，蕴含了历代中国人民的智慧与精神，是民族之瑰宝。从历史性来看，中国优秀传统文化是在漫长破固有的授课模式，集中对蕴含优秀传统文化的古文诗词等进行拓展重组，借助人文专题的形式帮助学生进行文化积累，让学生沐浴到优秀传统文化的春风，塑造出健康向上的心智。参考文献王媛媛高中语文教学中传统文化传承与突破探讨语文教学之友，薛凤秋浅析传统文化在高中语文教学中的渗透与传承中国校外教深厚内蕴武装自己的头脑，引导学生热爱和肯定中华民族的优秀传统文化。是教师要积极开发优秀传统文化教育资源......”。

4、“.....从而不断形成对传统文化的自觉学习意识。高中语文教师要不断创新传统文化教学方法传统的高中语文教学方法侧重于加强民族精神，提升个人气质，彰显民族气节古代历史文化可以引导学生以史为鉴，增强民族自信心和自豪感传统诸子百家思想及道家哲学可以引导学生领略古人的智慧与家国情怀。总之，通过语文教学可以有效实现优秀传统文化的传播。在高中语文教学中传承优秀传统文化的研究论文原稿。高中语文教师要注重提高化在高中文言文教学中的传承与理解策略探索华夏教师，朱颖传统文化在高中语文教学中的渗透浅析时代教育，李欣荣扭转文言文碎片化教学现状的策略语文知识，作者简介姜淑波，女，年生，黑龙江省庆安县，中学级，学士学位......”。

5、“.....孟晓庆优秀传统文化在高中文言文教学中的传承与理解策略探索华夏教师，朱颖传统文化在高中语文教学中的渗透浅析时代教育，李欣荣扭转文言文碎片化教学现状的策略语文知识，作者简介姜淑波，女，年生，黑龙江省庆安县，中学级，学士学位，研究方向为高中語文课内外阅读，经典名著所蕴含的文化价值是非常高的，教师应当注重引导学生对名著中的人物形象思想道德及价值观念进行深入阐析，以达到情感熏陶榜样示范的教育目的。是注重对传统文化的课堂研讨，教师要注重创新教学方法，以经典文章为切入点，探索其所蕴含的传统文化元素，积极与学生对话，拓展学生的思辨能力。教师要化价值是非常高的......”。

6、“.....以达到情感熏陶榜样示范的教育目的。是注重对传统文化的课堂研讨，教师要注重创新教学方法，以经典文章为切入点，探索其所蕴含的传统文化元素，积极与学生对话，拓展学生的思辨能力。教师要打破固有的授课模式，具性知识的教学，但要将优秀传统文化融入到课堂教学之中，就需要加强因文悟道寻道解文等方法的应用。是要真正培养学生关于优秀文化的求知欲，对待优秀传统文化要摒弃功利心，将其作为精神信仰与理想信念来追求，以达到陶冶情操提高境界的目的，进而感悟人生意义启迪人生智慧。是要强化对传统经典名著的阐析文化自觉意识韩愈说师者，所以传道授业解惑也。对高中语文教师来说，只有切实增强自身文化自觉意识，提高传统文化素养，才能真正成为传统文化的传播者......”。

7、“.....对待中国传统文化要做到取其精华，去其糟粕，面对西方不良文化思潮的侵袭，要坚定立场树立信念，以中国优秀传统文化教材中蕴含着极为丰富的优秀传统文化，具体包含了传统伦理道德传统政治文化传统心理文化传统应用文化古代历史文化哲学思想教育思想和科学技术等。其中，伦理道德包括仁义礼智信等内容，便于教师开展爱国主义教育和美德教育传统政治教育中蕴含的仁政思想可以帮助学生树立真善美的观念传统心理文化可以帮助学中对蕴含优秀传统文化的古文诗词等进行拓展重组，借助人文专题的形式帮助学生进行文化积累，让学生沐浴到优秀传统文化的春风，塑造出健康向上的心智。参考文献王媛媛高中语文教学中传统文化传承与突破探讨语文教学之友，薛凤秋浅析传统文化在高中语文教学中的渗透与传承中国校外教育......”。

8、“.....就需要加强因文悟道寻道解文等方法的应用。是要真正培养学生关于优秀文化的求知欲，对待优秀传统文化要摒弃功利心，将其作为精神信仰与理想信念来追求，以达到陶冶情操提高境界的目的，进而感悟人生意义启迪人生智慧。是要强化对传统经典名著的阐析，经典名著所蕴含的者，所以传道授业解惑也。对高中语文教师来说，只有切实增强自身文化自觉意识，提高传统文化素养，才能真正成为传统文化的传播者。是教师要树立正确的中国传统文化观，对待中国传统文化要做到取其精华，去其糟粕，面对西方不良文化思潮的侵袭，要坚定立场树立信念，以中国优秀传统文化的深厚内蕴武装自己的慧与精神，是民族之瑰宝。从历史性来看......”。

9、“.....蕴含着不同时代的历史文化特征从发展的角度来看，中国优秀传统文化是个动态的发展过程，从过去到现在直在不断传承中创新站在哲学的角度看，中国优秀传统文化又是时代性与民族性的辩证统，它根植于自身民族土识点，而采用机械式翻译的方式追求所谓的高分答案或标准答案。例如在讲授文言文古诗词等蕴含大量优秀传统文化教学内容时，教师为了追求得分效率，会将历年考试真题中的考点进行全面整理，然后强行要求学生背诵记忆。这种固定统的教学方式使得语文教学停留在了静态的知识层面，无法真正将中华民族优秀传统文材的分析和研究非常透彻，但是自身的课外阅读量不够，对于经典名著诗词等了解不足，致使课堂讲授的知识面较窄，无法在课堂上达到以点带面的讲课效果，导致传统文化教育受制......”。