1、“.....比如在群诗阅读中比如以人教版年级上学期中的第单元第十课来自于毕淑敏的学会看病为例，本文丰富细腻而又充满矛盾心理活动的描写体现母亲对儿子的深切之爱，让孩子重点品读领会这心理活动的描写，而其他部分，比如语言描写部分则可让孩子课余自学浅谈群文阅读教学的意义及策略论文原稿古诗词中的意象进行分类，如太阳意象诗词组天下名楼诗词组大江大河诗词组折柳送别诗组。将儿童诗中有词感觉的现代诗划分成组寻找光明诗歌划分成组儿童叙事诗划分成组金子美铃诗歌梳理成组。将小古文按照尊重生命小动物字表达等不同......”。

2、“.....群文阅读教学的策略慎选主题群文阅读的初衷，主要是为了提高学生的阅读能力，提高学生对语言文字的分析综合运用等各种能力，因此教师在进行群文阅读教学实践时，要以学生的兴趣为出发求。但如果采取群文阅读教学方式，教师每周安排至少次群文阅读教学，每次提供篇主题下的文章，那么学生的阅读总量基本能达到。学生在个性化阅读中，所选的阅读书籍随意性比较强，比如来自老师同学的推荐与分享，还有的是根据自己的小学生阅读量远不达标课标要求，年义务教育课外阅读总量要达到万字以上......”。

3、“.....课外阅读总量要求不少于万字。中段课外阅读总量要求不少于万字。而高段，学生的阅读习惯已经养成，阅读的速阅读书目供学生参考。但不容乐观的是，也只有少部分学生能够完完全全将老师给的书目阅读完，大部分学生只挑选自己爱看的书目进行阅读，教师和家长也没有进行正确引导，因此有部分学生选择不良的书籍进行阅读，对身心健康的发展造成生的阅读总量基本能达到。小学生阅读量远不达标课标要求，年义务教育课外阅读总量要达到万字以上。而小学阶段不少于万字。小学阶段因识字量的限制......”。

4、“.....中段课外阅读总量要求不少于万字。而高段，学生的阅生则偏向童话类文艺性说明类书籍。没有养成良好阅读习惯的小学生对阅读没有兴趣，他们不爱看书，甚至拒绝看书，他们中的很大部分学生在老师和家长的硬性要求下不得不去阅读。群文阅读教学的意义群文阅读教学可以增加学生的阅读量前高学生阅读能力的其中种方式，而群文阅读教学则不是仅仅依靠位教师就能完成的，笔者群文教学可以作为课内教学外的补充，学校需要号召教师积极投入及时反馈交流，这样群文阅读教学才会越加成熟，学生的语文素养也会得到发展......”。

5、“.....群文阅读教学的动力国内外的实践证明阅读能力是语文能力中最重要的能力，也是现代人的基本素养，阅读力就是学习力。但目前我国小学生的阅读现状呈现出以下几种问题。浅谈群文阅读教学的意义及策略论文原稿浅谈群文阅读教学的意义及策略论文原稿。小学生阅读面窄虽然诸多教育专家学者呼吁小学生要广泛涉猎课外知识，但现实情况是小学的阅读面受限，大部分学生只读语文课本上或配套练习中的文章，少部分教师能够给出相对全面的课外。教师可以定的写作训练为议题，如按照如何写好细节......”。

6、“.....为孩子提供范例。群文阅读也不仅仅只为学生的阅读实践服务，学生在探究到不同文章背后的写作秘密后，如不进行写作实践，读习惯已经养成，阅读的速度也有所提高，阅读总量则要不少于万字。群文阅读教学的动力国内外的实践证明阅读能力是语文能力中最重要的能力，也是现代人的基本素养，阅读力就是学习力。但目前我国小学生的阅读现状呈现出以下几种问题提到的课标中对各个阶段小学的阅读总量的要求，如到小学毕业时，课外阅读总量不少于万字。仅仅依靠单篇课文阅读教学很难达到这要求。但如果采取群文阅读教学方式......”。

7、“.....每次提供篇主题下的文章，那么学献蒋军晶让学生学会阅读群文阅读这样做北京中国人民大学出版社，。学生在个性化阅读中，所选的阅读书籍随意性比较强，比如来自老师同学的推荐与分享，还有的是根据自己的喜好进行选择，比如男生偏爱推理类小说历史军事类书籍，女则并没有真正体会文章的秘密，从做中学则告诉我们不能只将群文阅读教学停留在阅读教学上，而要创造学生写的机会，以提高学生的语言表达能力。总之，在信息技术快速发展的今天，学生的阅读现状需要教师家长引以为重......”。

8、“.....跟游泳打乒乓球等技能没有什么不同。语文的使用是种技能，种习惯，只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。正确的模仿和反复的实践则是学生从阅读过渡到写作，阅读的最终目标是为写作训练在抒发友谊的同主题下的首诗歌，在学生初步理解每首诗后，再以学习小组的方式进行统整谈论。学生经过谈论探究发现首诗围绕着同个主题，但是表达的手法却不同，引导学生在写法上进行异同比较，我喜欢你和阿贵只有岁这两首诗是列举许感悟。此外......”。

9、“.....文章的主题与学会看病样体现母子之爱，作者也同样采用矛盾的心理活动描写的方法体现母亲希望儿子学会独立。两篇文章在文章主题上和写作方法上具有共性，因题来划分。而现代文按照创世神话对话，突出声音的文章突出色彩结尾出人意料的小小说等不同主题类别的文章进行整合分类。借鉴略读课教法群文阅读教学在课堂教学中，可以参考教材中略读课的教学方法，以个探究问题或感悟个写法为主线点，谨慎选择教学主题。比如可以根据各个年龄段的身心发展特征，选择学生感兴趣的主题，比如低中年级学生感兴趣的童话歌谣诗歌主题......”。