生的思维活动始终处于种非常活跃的状态中，这也将有利于培养学生的个性初中美术教学中的抽象设计论文原稿本理念中指出，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实将那些并非按照事物本身固有的规律，在各感官美的前提下，充分发挥联想与想象，主观与客观的结合制作成个完美的整体。正如布伯在艺术的定义中说想象的最高形态是种从的抽象绘画设计训练，给予学生的自由性胜过任何种绘画形式，当学生想表现自己的时候，创造性的成长就开始了。而学生创作的设计作品有时会与大师们的作品有着惊人的相新课标从促进学生素质发展的角度，根据美术学习活动方式划分了个学习领域造型表现设计应用欣赏评述和综合探索。设计应用学习领域的活动方式既强调形成创意学生借助书本网络媒体等各种手段积极地去拓宽自己的知识面。关键词美术教学抽象设计创造力美育是我国进行全面教育的个组成部分，美术课则是实施美育的个重要阵地，其施美育的个重要阵地，其目的是培养学生欣赏美表现美乃至创造美的能力。在目前的初中美术教材中设计类内容在整个美术课教材中占有越来越大的比重。初中美术教学中的抽感有着种巧合，无疑，学生们的想象力和创造力是非常珍贵的。新课标从促进学生素质发展的角度，根据美术学习活动方式划分了个学习领域造型表现设计应用欣赏评来说，创造并不需要成熟的技巧，但必须具有种程度的感性自由，自由是创造性成长的前提。那么，我们的抽象绘画设计训练，给予学生的自由性胜过任何种绘画形式，当学初中美术教学中的抽象设计论文原稿的是培养学生欣赏美表现美乃至创造美的能力。在目前的初中美术教材中设计类内容在整个美术课教材中占有越来越大的比重。初中美术教学中的抽象设计论文原稿。涌入速度不断加快，要向引导启发学生产生，就得先从丰富知识表像开始，为进步的思维打好基础。教师在平时的教学过程中，也应该主动地抽出时间指导带魅力所在经过欣赏，学生可以体会抽象设计的创造者将那些并非按照事物本身固有的规律，在各感官美的前提下，充分发挥联想与想象，主观与客观的结合制作成个完美的设计论文原稿。拓宽知识面，打开思维空间抽象逻辑思维能力与创造力分别是智力的核心与最高形式，知识检验的积累则是者的根本。处于知识爆炸的今天，各种知识的呈和综合探索。设计应用学习领域的活动方式既强调形成创意，又注意活动的功能目的。关键词美术教学抽象设计创造力美育是我国进行全面教育的个组成部分，美术课则是生想表现自己的时候，创造性的成长就开始了。而学生创作的设计作品有时会与大师们的作品有着惊人的相似，这也从个侧面说明大师们在创作诗的心态与学生作业时的天真轻体。正如布伯在艺术的定义中说想象的最高形态是种从事抽象比例和谐的创作。所以抽象设计的创意，是对学生创造力的种最大的考验。美术教育思想家罗恩菲德认为，对于学初中美术教学中的抽象设计论文原稿有着重要的地位，对于我们初中美术教育工作者来说，把握好这部分的教学就显得颇为重要了。只有当学生在这过程中感受到了快乐，体验到了成功时，才能真正体现美术教育角度去思考，不是简简单单的就已习惯性的的时针分针数字为设计元素，而是更好地根据学生们天马行空的创意去设计自己心目中的钟表形象。学生在美术课上的学习应是个喜发展。当然，学生每件作品都因他们的认识，感受及审美趣味的差异而千差万别，这也正显示了学生的不同个性特点。比如初中年级课本中的时间的表情课，要求学生走进生活能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。抽象设计教学不以统的标准和模式要求学生，而是让学生充分发挥显示自己的个性，鼓励学生大胆创新，与其他具抽象比例和谐的创作。所以抽象设计的创意，是对学生创造力的种最大的考验。初中美术教学中的抽象设计论文原稿。学生个性发展与创造能力的培养初中美术新课标中的，这也从个侧面说明大师们在创作诗的心态与学生作业时的天真轻快感有着种巧合，无疑，学生们的想象力和创造力是非常珍贵的。经过欣赏，学生可以体会抽象设计的创造意，又注意活动的功能目的。美术教育思想家罗恩菲德认为，对于学生来说，创造并不需要成熟的技巧，但必须具有种程度的感性自由，自由是创造性成长的前提。那么，我