1、“.....刘玉玲在高中语文教学中渗透传统文化教育高中生学习，。高中语文教学中渗透传统文化教育的实践分析论文原稿。家长受老师的影响颇深在高考面前，老师与家长几乎全都达成共识切为了高考。高考以外的事情被推至边缘，对传统文化的学习也就不会受到重视，更有甚者，会很有效地接收，因此，在课外时间对学生进行传统文化的渗透也是非常重要的。课堂上教授语文知识和传统文化，课余时间再为学生进行传统文化的拓展，左右开弓，逐步将学生带入到传统文化中去。例如，在课余时间，推荐些与学生们的文学素养相适的传统的文学著作，或者为学生们播放中央电视台的百家讲坛和国家宝藏等节目，去了解节目中介绍的传统文化，让同学们在自己阅读或者在观看节目的高中语文教学中渗透传统文化教育的实践分析论文原稿神有所感悟。高中教材中的很多作品都是通过简简单单的描写景物......”。

2、“.....教师在教授这些文章时，要重点帮助学生创设文章所描绘的氛围。例如，在教授高语文必修第课归去来兮辞时，建议教师用营造文化氛围的方式，引导学生想象文中的情境，体会文章中蕴含的传统文化。第，教师可以播放传统的古典辞赋，帮助同学感悟古典文化，第，教授学生文章中的古代词语，理解并积当时处于两晋时期，政治恐怖动荡，统治集团内部斗争激烈经常发生残害官员的惨案，士大夫不满，但是又无力改变，玄学盛行，士人的文学创作在这样的环境下发生了变化，创作的内容日趋消沉，带有浓厚的出世入仙的妄想和逃避现实的悲恸，但是王羲之却反其道而行之，创作了情真语笃自然朴素的兰亭集序。通过记叙兰亭集会的盛况，抒发作者盛世不常的感叹，时喜时悲，喜极而悲，感慨人生短暂个方位的座次，蕴含着传统文化。古人对礼仪十分重视，在宴会等重大场所，座位显示的是个人的身份贵贱和地位高低，东向，最为尊贵，西向......”。

3、“.....南向和北向则为中等。对于这其中所蕴含的传统文化，很多老师就不会进行讲授，学生也不会深究，就忽视了对传统文化的学习。另方面，语文课本的编排具有系统性和科学性，每篇都带有独特的文化底蕴，在教学时按教材的内在逻辑进行阶段性教老师存在的问题教学理念单高中老师往往受高考的影响颇深，在学生家长学校的重期许下，偏重学生成绩的提高，教学目标单，提高学生的文化素养，弘扬中华优秀传统文化往往就会被忽略。长此以往，传统文化的教育很难渗透到高中语文教学中去。在高中语文教学中渗透传统文化教育的方法深入挖掘高中语文教材在实际教学中，教师对教材的理解不深，利用率不高，对些古文就只进行简单的讲解，并化素养，弘扬中华优秀传统文化往往就会被忽略。长此以往，传统文化的教育很难渗透到高中语文教学中去。文化素养偏低在应试教育的影响下，学生更注重背诵和答题技巧的训练，对书写规范不重视......”。

4、“.....同时，受网络的影响，学生的日常用语偏向网络化，缺乏对传统文化的了解，缺乏语文的文化素养。家长存在的问题家长的教育理念不正确家长对孩子的教育存在两化的教学有时学生不能很有效地接收，因此，在课外时间对学生进行传统文化的渗透也是非常重要的。课堂上教授语文知识和传统文化，课余时间再为学生进行传统文化的拓展，左右开弓，逐步将学生带入到传统文化中去。例如，在课余时间，推荐些与学生们的文学素养相适的传统的文学著作，或者为学生们播放中央电视台的百家讲坛和国家宝藏等节目，去了解节目中介绍的传统文化，让同学们在自己对传统文化的内涵和精神有所感悟。高中教材中的很多作品都是通过简简单单的描写景物，叙述事情来表达作者的情感，教师在教授这些文章时，要重点帮助学生创设文章所描绘的氛围。例如，在教授高语文必修第课归去来兮辞时，建议教师用营造文化氛围的方式，引导学生想象文中的情境......”。

5、“.....第，教师可以播放传统的古典辞赋，帮助同学感悟古典文化，第，教授学生文章中的时代背景简单介绍，当时处于两晋时期，政治恐怖动荡，统治集团内部斗争激烈经常发生残害官员的惨案，士大夫不满，但是又无力改变，玄学盛行，士人的文学创作在这样的环境下发生了变化，创作的内容日趋消沉，带有浓厚的出世入仙的妄想和逃避现实的悲恸，但是王羲之却反其道而行之，创作了情真语笃自然朴素的兰亭集序。通过记叙兰亭集会的盛况，抒发作者盛世不常的感叹，时喜时悲，喜高中语文教学中渗透传统文化教育的实践分析论文原稿极端，有的不管不顾，有的过分关注。不管不顾的家长，对学生的成绩不关注，也不会去关注孩子文化素养的培养。高中语文教学中渗透传统文化教育的实践分析论文原稿。文化素养偏低在应试教育的影响下，学生更注重背诵和答题技巧的训练，对书写规范不重视，学生不能很好地理解汉字文化内涵。同时，受网络的影响......”。

6、“.....缺乏对传统文化的了解，缺乏语文的文化素文献苏朝晖浅析高中语文教学中传统文化教育的渗透中学教学参考，柳生魁高中语文如何在教学中渗透传统文化的相关分析课程教育研究，刘玉玲在高中语文教学中渗透传统文化教育高中生学习，。高中语文教学中渗透传统文化教育的实践分析论文原稿。老师存在的问题教学理念单高中老师往往受高考的影响颇深，在学生家长学校的重期许下，偏重学生成绩的提高，教学目标单，提高学生的众人的座次，东西南北个方位的座次，蕴含着传统文化。古人对礼仪十分重视，在宴会等重大场所，座位显示的是个人的身份贵贱和地位高低，东向，最为尊贵，西向，最为卑贱，南向和北向则为中等。对于这其中所蕴含的传统文化，很多老师就不会进行讲授，学生也不会深究，就忽视了对传统文化的学习。另方面，语文课本的编排具有系统性和科学性，每篇都带有独特的文化底蕴......”。

7、“.....认识到我国传统文化的魅力，感受传统文化的深厚底蕴。结束语高中语文是高中教学中的主修课程，语文的教学对传统文化在高中生中的弘扬和传承十分重要。中华民族经过悠悠数千年，形成了独特的传统文化，现代文化的发展当然要继承传统文化，中华民族的伟大复兴也必须发扬传统文化。在高中语文教学中渗透传统文化，是传承和发扬我国优秀传统文化的必要环节。参的古代词语，理解并积累，为学习文章奠定基础第，教师要交代文章背景，为同学们介绍辞这种文学体裁，通过讲解辞赋统的基础知识，培养学生的古典文化底蕴。教师在课堂上创设传统文化的学习氛围，在浓厚的学习氛围中，引导学生进入传统文化，领悟传统文化的奥妙，感受传统文化的精髓。注意课余时间对传统文化的弘扬课堂时间总是有限的，学生的接受能力有限，在教授文章时并进行传统而悲，感慨人生短暂，虽有感慨，但是却也抒发出了作者豁达的情怀......”。

8、“.....创造出学习传统文化的浓厚氛围语文教材中的文学作品都是经过精挑细选的优秀作品，填鸭式的教学不能让学生们真正体会到这些文学作品的魅力，要想在教学中渗透传统文化，就要积极地为学生创设出学习传统文化的浓厚氛围，让学生在潜移默化中受文化氛围的影响在逻辑进行阶段性教学，逐步渗透传统文化。交代文章的创造背景传统文化的优秀之处，不光在于它独特的语言魅力，还在于文章反映了作者创作时的心理生活状态和时代背景。教师在教授文章前，为同学们讲解作者在写作的那个时代发生的主要事件，作者为什么对发生的事件有感而发进行创作，通过作品去探究作者想要表达的情感和思想。例如，在教授高语文必修第课兰亭集序时，先对王羲之创作文高中语文教学中渗透传统文化教育的实践分析论文原稿就只进行简单的讲解，并不深究，但是，真正优秀的传统文化都是蕴含在古文知识之中的，教师对古文深入研究......”。

9、“.....进而传承发扬。例如，在学习高语文第十课师说时，在为学生梳理文章，讲授意思时，帮助同学们深刻理解本文所蕴含的人生哲理，学习古时文人端正的学习态度，弘扬中华民族传承下来的谦虚好学的优良品质。而在讲授高语文必修第课鸿门宴时，文章中简单叙述学习传统文化误解为孩子不务正业。关键词高中语文传统文化教育实践在经济日益发展的今天，全球化进程不断推进，综合国力竞争日趋激烈，作为综合国力的衡量标准之的文化软实力的竞争也是与日俱增。中国和平崛起，中华民族走向全面复兴，在鼓励走出去，鼓励创新的同时，我们要弘扬中华民族的优秀传统文化。教育是立国之本，少年强则中国强，少年进步则中国进步，如果在青少年的教育中缺程中，认识到我国传统文化的魅力，感受传统文化的深厚底蕴。结束语高中语文是高中教学中的主修课程，语文的教学对传统文化在高中生中的弘扬和传承十分重要。中华民族经过悠悠数千年......”。