1、“.....应结合实际，围绕教学内容和教学目标合理地适度的有效使用多媒体。摘要随着现代信息技术的普及，多媒体辅助教学已经成为学校课堂教学中不可缺少的浅谈高中历史多媒体教学论文原稿学已经成为学校课堂教学中不可缺少的条件，随着多媒体信息技术在高中历史课堂中的广泛应用，促进高中历史课堂教学提升成为了热门话题。本文就高中历史教学中巧妙运用多媒体这主题展开探讨，提出思考......”。

2、“.....通过不断的思考，学生的思维能力得到了锻炼和提高。因此，恰当有效地运用多媒体教学极大地拓展了教与学的时空界限，有效机结合，学生始终处于种积极的思维状态，从而形成良好的思维习惯，培养和提高思维能力。比如，讲甲午中日战争内容时，可播放电影甲午风云中的几个镜头邓世昌等北洋水师官兵海上奋勇抗敌，壮烈殉运用多媒体技术培养思维能力，激发创新意识俄国教育家乌申斯基所说的在我们的记忆中，凭直觉得来的印象是特别巩固的......”。

3、“.....也可轻易地巩固地揉在已往嵌入我们脑中的图册上。多媒体是什么谁在战中，不仅没有被削弱，反而更增强了为什么又出示幻灯片战期间美国实力增长情况简表。成就感令学生们个个精神抖擞，既自然地过渡到新课，又激发了学生的思维能力。总之，多媒体情况简表。成就感令学生们个个精神抖擞，既自然地过渡到新课，又激发了学生的思维能力......”。

4、“.....使政策课时，上课开始就放录像，先播放组美国攻打伊拉克的现实镜头，引起学生心理的共鸣然后因势利导播放战胜利阶段的几组重要镜头，从而把学生带回那个年代，犹如身临其境，展开已学知识的联想，之，多媒体技术应用到教学领域，可使些原本枯燥抽象的原理变得亲切生动直观形象，为历史教学带来众多好处。在教学过程中，应结合实际，围绕教学内容和教学目标合理地适度的有效使用多媒体。运用浅谈高中历史多媒体教学论文原稿技术应用到教学领域......”。

5、“.....为历史教学带来众多好处。在教学过程中，应结合实际，围绕教学内容和教学目标合理地适度的有效使用多媒体。放战胜利阶段的几组重要镜头，从而把学生带回那个年代，犹如身临其境，展开已学知识的联想，在学生思维活动达到高潮时我突然打出幻灯片战后的欧洲政区，并提出这样问题第次世界大战最深刻地影响进行思考，得出结论清政府的腐朽统治是中日甲午战争中清政府战败的根本原因。通过不断的思考......”。

6、“.....因此，恰当有效地运用多媒体教学极大地拓展了教与学的时空界限，事物化抽象为形象，变枯燥为生动，富于感染力，可激活学生学习兴趣。如教学世界史美国的霸权政策课时，上课开始就放录像，先播放组美国攻打伊拉克的现实镜头，引起学生心理的共鸣然后因势利导播在学生思维活动达到高潮时我突然打出幻灯片战后的欧洲政区，并提出这样问题第次世界大战最深刻地影响是什么谁在战中，不仅没有被削弱......”。

7、“.....使事物化抽象为形象，变枯燥为生动，富于感染力，可激活学生学习兴趣。如教学世界史美国的霸权有效地揭示了历史的变化发展过程，并激发了学生创造性思维，通过媒体提出新问题新思路，推动学生知情意行的和谐发展，推动学生创新意识和实践能力的培养浅谈高中历史多媒体教学论文原稿......”。

8、“.....大肆铺张北洋水师在威海卫全军覆灭。进而引导学生思考为什么亚洲第世界第的北洋水师在短时间里就毁灭在日本侵略者手里呢学生积极地多媒体教学手段，可以给学生以全方位的感官刺激，使他们能直观地感知历史时间的演进地域空间的变迁历史人物的活动重大事件的发展社会形态的演变。形象思维与抽象思维同时运转，感性认识与理性认条件，随着多媒体信息技术在高中历史课堂中的广泛应用......”。

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