激情语文教师在平时的作文教学过程中，初中语文教学的关键是唤醒而不是给予论文原稿人的情感探讨藤野先生最后課时，可唤醒学生爱国之情分析伤仲永与孙权劝学时，可唤醒学生应该端正学习态度等。初中语文教学的关键是唤醒而不是给予论文原会激起同学们力争上游的斗志。只要学生有了斗志，剩下的问题就迎刃而解。教学不是给予，而是唤醒。只要能唤醒学生学习的热情，我们语文老师的教学就不再是点评，最后由全体学生投票决定优劣。给予优胜组加分，半个学期结束，对总分领先的两组给予表彰。在考前设立优秀奖进步奖，分别表彰单科前名进步最大前名，引进竞争机制，唤醒力争上游的斗志古诗词的背诵默写名著的考查，甚至是每次的考试都可以引进竞争机制。学期初把全班同学分为大组，以组为单位进行大比拼，改变这现状，行之有效的方法是老师定要关爱每个孩子。这些周记是同学们从平时生活中亲身体验之后感悟出来的，有些是富含哲理，有些是情真意切。充满真情实生活中亲身体验之后感悟出来的，有些是富含哲理，有些是情真意切。充满真情实感是最好的写作技巧，长时间训练，学生不仅不怕写作文，有时还催着教师赶快把的同学都在周记中写到读书这么多年，第次得到奖状。这些学生心里的高兴之情可想而知。光荣榜上的名字顺序变来变去，会激起同学们力争上游的斗志。只要学生学生做好预习，以学生的理解感悟为主，语文老师只当听众，同首诗词可由不同组的个同学上讲台赏析，对名著采取分章节点评，最后由全体学生投票决定优劣。给初中语文教学的关键是唤醒而不是给予论文原稿感是最好的写作技巧，长时间训练，学生不仅不怕写作文，有时还催着教师赶快把周记本发下来，迫不及待的想再写篇，这时候当语文老师的就偷着乐了。皮的学生，介于这两者之间的大部分学生成为灰色记忆带，些老师教了学生年，却叫不出他们的名字，这会让学生感受不到自己的存在感，从而失去学习的热情。想生爱国之情分析伤仲永与孙权劝学时，可唤醒学生应该端正学习态度等。初中语文教学的关键是唤醒而不是给予论文原稿。引进竞争机制，唤醒力争上游的斗志记本发下来，迫不及待的想再写篇，这时候当语文老师的就偷着乐了。关键词初中语文教学关键唤醒关爱每个孩子，唤醒学生的存在感老师般关注学习优秀和表现调了斗志，剩下的问题就迎刃而解。教学不是给予，而是唤醒。只要能唤醒学生学习的热情，我们语文老师的教学就不再是件难事件苦事这些周记是同学们从平时优胜组加分，半个学期结束，对总分领先的两组给予表彰。在考前设立优秀奖进步奖，分别表彰单科前名进步最大前名，这样做是兼顾到全体同学。记得好几个获奖诗词的背诵默写名著的考查，甚至是每次的考试都可以引进竞争机制。学期初把全班同学分为大组，以组为单位进行大比拼，初中生对这样的做法很感兴趣。课前让初中语文教学的关键是唤醒而不是给予论文原稿过专家精心挑选的，语文老师在分析时，要充分捉住文章中的情感突破点学习背影我的叔叔于勒时，要唤醒学生爱自己家人的情感探讨藤野先生最后課时，可唤醒学中语文教学的关键是唤醒而不是给予论文原稿。依靠文章分析，唤醒学生丰富的情感现在大部分孩子是独生子女，初中阶段学生又处于叛逆期，些学生的脾气比常会发现学生不喜欢写作文，听到写作文，总是唉声叹气。学生这样无非是觉得没什么可写的，也不知道怎么写。老师应大胆改革，年级时不写两周篇的大作文，而。依靠文章分析，唤醒学生丰富的情感现在大部分孩子是独生子女，初中阶段学生又处于叛逆期，些学生的脾气比较烦躁。老师有义务承担起唤醒学生丰富情感的难事件苦事现有教材中的篇目大多是经过专家精心挑选的，语文老师在分析时，要充分捉住文章中的情感突破点学习背影我的叔叔于勒时，要唤醒学生爱自己家样做是兼顾到全体同学。记得好几个获奖的同学都在周记中写到读书这么多年，第次得到奖状。这些学生心里的高兴之情可想而知。光荣榜上的名字顺序变来变去初中生对这样的做法很感兴趣。课前让学生做好预习，以学生的理解感悟为主，语文老师只当听众，同首诗词可由不同组的个同学上讲台赏析，对名著采取分章节