1、“.....依靠问题教学这个平台，创新解题方事半功倍的效果。般情况下，初中数学教师在进行例题分析时，通常较为注重常规思路解题方法的传授，习惯按照类型对例题进行分类，要求学生按照固定格式进行解题，这种方法被称为常规解法。这种常规解法的解题通常只是依靠记忆而不是学生浅谈初中数学教学质量的提高论文原稿的潜能才能得到充分发挥。只有让学生大胆实践，才能创造奇迹，提高学生的数学综合素养，真正体验数学学习的快乐。优化思维习惯，打破学生常规思维教师的课堂教学设置要具有定的逻辑生，帮助学生养成独立思考的习惯......”。

2、“.....对数学的探究，必然涉及到其他学科，使探究的领域由此及彼，不断扩大。数学与生活实际结合。书本知识来源于生活，又高于生活，学生在把书本数学知识运用到生活中时，肯定会产生些疑问，这疑问就把探究性学习从书本拓展到了生综合性基础学科，它与人们社会生活紧密相连，反映着人们的学习工作生活的方方面面。因此，数学探究性学习，应沟通课堂内外，结合其他学科，增加实践的机会，鼓励学生在生活中自主学习，主动探索。沟通课堂内外。课堂上的数学知识大都是利用类比创设问题情境。由于学生认知中最牢靠最根深蒂固的部分......”。

3、“.....因此，在教学中可以利用学生的这些知识作类比，这样学生容易接受。浅谈初中数学教学质量的提高论文原稿。摘要直以来，提高教学质学生的注意力，激发学生的学习兴趣。以数学知识的现实价值创设问题情境，让学生领会学好数学的社会意义，激发学生的学习兴趣。在年级下册中树的高度测量问题对初中生来说，不仅现实，而且富有挑战性，通过对树的高度不同测量方案的探究的教学。实践表明，学生的创新思维的建立以有效思维为前提，对知识进行有效整合。因此，教师在教学的过程中要抓住数学知识丰富的内涵性以及整体性特征......”。

4、“.....依靠问题教学这个平台，创新解题方法与解题思路，设计情况下，初中数学教师在进行例题分析时，通常较为注重常规思路解题方法的传授，习惯按照类型对例题进行分类，要求学生按照固定格式进行解题，这种方法被称为常规解法。这种常规解法的解题通常只是依靠记忆而不是学生的思考，容易使学生发挥。只有让学生大胆实践，才能创造奇迹，提高学生的数学综合素养，真正体验数学学习的快乐。优化思维习惯，打破学生常规思维教师的课堂教学设置要具有定的逻辑生，帮助学生养成独立思考的习惯。课堂问题的设置要具有较高的质量......”。

5、“.....感悟数学的应用价值，体验成功的喜悦和合作的愉快。浅谈初中数学教学质量的提高论文原稿。注重构建创设问题情境以数学故事和数学史实创设问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴建议。利用类比创设问题情境。由于学生认知中最牢靠最根深蒂固的部分，往往是生活中经常接触和使用的知识，因此，在教学中可以利用学生的这些知识作类比，这样学生容易接受。注重构建创设问题情境以数学故事和数学史实创设问题情境，吸究，必然涉及到其他学科，使探究的领域由此及彼，不断扩大......”。

6、“.....书本知识来源于生活，又高于生活，学生在把书本数学知识运用到生活中时，肯定会产生些疑问，这疑问就把探究性学习从书本拓展到了生活中。在教学中，教师具有题多变或者题多解等摘要直以来，提高教学质量是每个教师必须不断加强的项业务素质，只有教学质量提高了，才能更好地利用课堂时间，提高学生的学习效率。笔者从初中数学教学的实践出发，就如何提高初中数学教学质量提出以下几点思维受到限制，使得数学知识获取与数学能力培养脱节。因此，教师在讲授常规解题方法的同时，也要适当进行超常规分析，进而提高学生的分析能力与解题能力......”。

7、“.....也应该加大对开放性习题的重视度，加强相关问生形成是什么为什么的定向发射。同时，高质量的课堂提问也有助于学生集中注意力，培养其良好的思维习惯。除此之外，在课堂教学中要充分发挥学生的主体作用，引导学生独立思考。运用超常规的思维分析方法往往可以起到事半功倍的效果。般可经常布置些实践活动，鼓励学生自己寻找解决问题的方式，实践活动的参与，使他们不仅对课本知识有了更深刻的理解，而且每位学生真正成了自主学习的探究者。实践告诉我们，让学生自己去探索知识，探求世界的奥秘......”。

8、“.....学生通过自身思考探究与体验，把在课外实践社会活动中遇到的问题与之进行对比，产生很多质疑，这质疑就把探究性学习从课堂延伸到了课外。结合其他学科。数学是基础学科工具学科，与其他学科有千丝万缕的联系。对数学的法与解题思路，设计出具有题多变或者题多解等笔者从初中数学教学的实践出发，就如何提高初中数学教学质量提出以下几点建议。浅谈初中数学教学质量的提高论文原稿。拓展延伸，探究性学习渗透数学的全面数学是门综合性基础学科，思考，容易使学生的思维受到限制......”。

9、“.....因此，教师在讲授常规解题方法的同时，也要适当进行超常规分析，进而提高学生的分析能力与解题能力。鼓励学生打破常规进行创造性思维，也应该加大对开放性习题的有较高的质量，让学生形成是什么为什么的定向发射。同时，高质量的课堂提问也有助于学生集中注意力，培养其良好的思维习惯。除此之外，在课堂教学中要充分发挥学生的主体作用，引导学生独立思考。运用超常规的思维分析方法往往可以起到中。在教学中，教师可经常布置些实践活动，鼓励学生自己寻找解决问题的方式，实践活动的参与，使他们不仅对课本知识有了更深刻的理解......”。