1、“.....教师个同学组成的小组探究新的生物知识，通过在生活中学习，在学习中了解生活的方式提高学生的学习兴趣和学习能力。总结初中生物的学习最重要的就是提高学生对于实际观察的能力，要让同学在生活中感知生物知识，要让同学们从自己生活的周围初中生物生活化教学的实施论文原稿让同学们自己先去交流讨论，提出自己的想法和观点，并且和同学进行交流，然后由老师进行整理講解，不仅提高学生的学习兴趣，同时提高了学生学习的能力。初中生物生活化教学的实施论文原稿......”。

2、“.....教师只需要提供定的教学情景，让同学们自己去探讨产生这样生物变化的原因，通过创立定的教学情景，激发学生的学习兴趣，进而让同学们通过观察交流猜测思考的方式逐步了解到生物问题的产生，并且能够把自己观察到带领同学们去户外观察实际的动物和植物，让同学更好的学习，比如生物知识中的扦插嫁接压条老师可以实际的进行演示，不仅有利于同学的学习还有利于同学们的记忆，老师可以让同学总结本次教学中学习到的东西，然后各抒己见，老师评论，老生活化教学的定义所谓生活化教学是将教学活动置于现实的生活背景之中......”。

3、“.....同时将教学的目的要求转化为学生作为生活主体的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力初中生物为什么能进行教学生活化的重要条件，正是因为生活中富含太多的生物知识，才能让学生更好的去从实践中学习生物，做到真正的理解和学习生物，生活化的教学就是让生物知识做到具体化，让同学们不是单纯的学习枯燥的理论知识难以记生物生活化教学的实施论文原稿。生活化教学能提高学生学习兴趣现在越来越多的科目需要同学去学习，文字的记忆很难让同学们去记忆住更多的东西，而且现在繁杂的学习任务......”。

4、“.....尤其是初中同学还没有高中的紧张东西，都有众多的生物变化，这也是初中生物为什么能进行教学生活化的重要条件，正是因为生活中富含太多的生物知识，才能让学生更好的去从实践中学习生物，做到真正的理解和学习生物，生活化的教学就是让生物知识做到具体化，让同学们不提高学生的学习能力和学习兴趣。生活化教学的定义所谓生活化教学是将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，同时将教学的目的要求转化为学生作为生活主体的内在需要，让他们在生活中学习......”。

5、“.....具体的图像记忆能让同学记忆的时间更长也更好理解，近些年我国教育部门也不断的加强对于教育的改革，强调要在日常生活中加强对于生物知识的学习，通过生活化的教学方式提高学生的学习理解能力。初中生物生活化教学的实施论文原稿能提高学生对于知识的学习兴趣。关键词生物初中生活化前言生物的学习绝不像数学英语那样对于生活中能学习的东西太少。生活中的各个方面都包含了生物，无论是我们吃的食物还是种植的花卉只要是有生命的东西，都有众多的生物变化，这也是够敏感，所以初中生物知识的教学，要让同学从生活中去感知生活知识去学习生物知识......”。

6、“.....让同学更好的学习，比如生物知识中的扦插嫁接压条老师可以实际的进行演示，不仅有利于同学的学习还有气氛，对于学习方面也没有太多的经历投入，这就会导致很多的同学学习兴趣比较低，生活化的生物教学方式能让同学们从自然的变化中去感受和学习生物，通过自己身边的东西，或者自己实际动手操作来感受生活知识在生活中的实际作用，这样才是单纯的学习枯燥的理论知识难以记忆，具体的图像记忆能让同学记忆的时间更长也更好理解，近些年我国教育部门也不断的加强对于教育的改革......”。

7、“.....通过生活化的教学方式提高学生的学习理解能力。初习中更好地生活，从而获得有活力的知识，并使情操得到真正的陶冶。关键词生物初中生活化前言生物的学习绝不像数学英语那样对于生活中能学习的东西太少。生活中的各个方面都包含了生物，无论是我们吃的食物还是种植的花卉只要是有生命的于同学们的记忆，老师可以让同学总结本次教学中学习到的东西，然后各抒己见，老师评论，老师还可以在课堂上提出些案例，比如植物的蒸腾作用，植物光合作用等等，让同学们自己去观察，并且提出假设是植物什么部位让它们具有这样的能力......”。

8、“.....提出自己的想法和观点，并且和同学进行交流，然后由老师进行整理講解，不仅提高学生的学习兴趣，同时提高了学生学习的能力。教学内容生活化初中生物知识的教学要贴近于生活，初中学生对于知识的积累还不够，对于生物知识的学习还不只需要提供定的教学情景，让同学们自己去探讨产生这样生物变化的原因，通过创立定的教学情景，激发学生的学习兴趣，进而让同学们通过观察交流猜测思考的方式逐步了解到生物问题的产生，并且能够把自己观察到的东西和老师同学进行分享学环境中了解到自己所学知识的个方面......”。

9、“.....不断通过探索交流的方式，提高自己的学习兴趣和学习能力，提高学生对于生物知识的理解，提高学生学习能力。参考文献朱慕菊走进新课程与课程实施者对仅仅局限于课堂上，老师还需要学生在课堂之后进行知识的总结，通过课前预习课上学习课后复习的方式去增加学习的记忆能力，对于课后老师可以根据住的比较近的同学分为几人组，让这些同学去把课堂学习的知识在生活中会找到实例，或者让几东西和老师同学进行分享学习，提高学生自主学习的兴趣，同时学生自己观察学习到的生物知识还能更有益于学生的记忆......”。