1、“.....本文对此进行了论述。在应用信息技术辅助教学的过程中，设计合理的课件，把复杂抽象的生物学过程生动形象直观地表现出来，便于学生通过身临其境的直观科学运用信息技术提升生物教学品位论文原稿习方式，有效地激發了学生的学习兴趣，使学生变成了学习的主体。这不仅加大了课堂容量，在定程度上也拓宽了学生的视野，加深了学生对知识的理解，同时也留给学生更充裕的思考问题时间......”。

2、“.....成为观众。因此，决不能让电脑教师取代自己。科学运用信息技术提升生物教学品位论文原稿。在应用信息技术辅助教学的过程中，设计合及动画，同时还有与画面相关的详尽的解说与分析，自认为它既能突出教学重点，又有利于教学难点的突破，同时也加大了课堂容量。教学进行得很顺利，在整节课的教学中，我只讲了几句导语，点点鼠标，学生看得运用信息技术，突破时空及微观宏观的局限生物教学中常会遇到些缓慢进行的生理过程......”。

3、“.....看不见摸不着。运用信息技术辅助教学应注意的问题佳学习状态。如在学习花的结构节课时，我截取了段科教影片作为多媒体课件的开始，反复展示花朵开放的过程。学生们走进教室，便下子被屏幕上各种花蕾争相怒放的画面吸引住了。上课时，教师发问屏幕上的画面新颖画面之精彩而耳目新，进而学习兴趣大增。如在根对水分的吸收节课的教学中，土壤中的水分是怎样进入到根的导管中去的这个问题是本节课的难点......”。

4、“.....那么什么是开花植物为什么要开花为什么开了花才会结果连串的问题从画面上引出，学生边看边思考，自然而然地进入到新的课的学习中。科学运用信息技术提升生物教学品位论现力，可以激发学生的学习兴趣。兴趣是学生主动学习积极思考勇于探索的内在动力。学生对种事物的兴趣越浓厚，其注意力越集中，致使其观察细致记忆深刻想象丰富，从而呈现最佳学习状态......”。

5、“.....那么什么是开花植物为什么要开花为什么开了花才会结果连串的问题从画面上引出，学生边看边思考，自然而然地进入到新的课的学习中。手段为体，具有很强的真实感和表现力，可以激发学生的学习兴趣。兴趣是学生主动学习积极思考勇于探索的内在动力。学生对种事物的兴趣越浓厚，其注意力越集中，致使其观察细致记忆深刻想象丰富，从而呈现了主导的位置，成了放映员学生则在课件连续播放过程中没有了思考而丧失了主体地位，成为观众。因此......”。

6、“.....运用信息技术，突破时空及微观宏观的局限生物教学中常会遇到些缓慢进行的生到土壤中的水先进入根毛细胞内，进而通过细胞间的缝隙及逐层渗透到根表皮以内的各层细胞这两条途径到达根内部的导管这过程。运用信息技术，激发学生的学习兴趣信息技术集文字图形图像声音动画影视等各种传原稿。运用信息技术，突破教学的重点与难点学生的学习障碍是教学的难点，多媒体技术的运用则能消除学生抽象思维逻辑思维语言表达等方面的障碍，从而降低学习难度......”。

7、“.....我截取了段科教影片作为多媒体课件的开始，反复展示花朵开放的过程。学生们走进教室，便下子被屏幕上各种花蕾争相怒放的画面吸引住了。上课时，教师发问屏幕上的画面显示的是植物的哪个生理过程学过程，使人们无法在短时间内观察到这个变化过程也常有些微观世界的复杂变化，看不见摸不着。运用信息技术，激发学生的学习兴趣信息技术集文字图形图像声音动画影视等各种传输手段为体......”。

8、“.....学生看得也很专注。然而在检查学习效果时，我发现绝大多数学生并没有达到学习目标的要求。通过认真反思，我感悟到本节课的最大问题就是师生都丧失了自我教师在点击鼠标的过程中忽视了针对性的引导而丢教学应注意的问题不能完全取代教师的讲解。记得在刚开始尝试利用计算机多媒体技术进行教学的时候，我曾经利用了个现成的课件进行了次教学。我之所以选择这个课件，是因为该课件内容丰富，不仅拥有大量与教受和仔细观察，从中得出正确结论......”。

9、“.....或应用挂图板书等传统媒体进行灌学生被动接受的学习方式，有效地激發了学生的学习兴趣，使学生变成了学习的主体。这不仅加大了课堂容量利于教学难点的突破。摘要现在，世界已经进入信息技术飞速发展的时代，信息技术已被广泛运用于教学，促进教育教学的手段发生了天翻地覆的变化。生物处于现代高科技的前沿，在教学中科学运用信息技术，会有的课件，把复杂抽象的生物学过程生动形象直观地表现出来，便于学生通过身临其境的直观感受和仔细观察，从中得出正确结论......”。