1、“.....也就不能更好的表达出文进而促使学生主动地参与到活动中，及时与语文教师沟通朗读学习中遇到的问题，有效地提高自身的朗读能力。因此，语文教师应充分关注重视质量，创造良好的朗读环境这教学策略的应用，以便于激发学生的朗读兴趣。初中语文教学要重视初中语文教学要重视朗读论文原稿出文章所要表达的意境。朗读技巧的匮乏，会使文章本身所包含的美无法更好的展现出来。创造良好的朗读环境为了有效地提高初中语文朗读教学质量，提高学生的学习效率，重视质量，创造良好的朗读环境，是初中语文朗读教学策略之......”。

2、“.....朗读技巧的匮乏朗读技巧的匮乏，体现在教师陈旧的老式教育。例如学生每次学习篇新的文章时，老师总会采取带领学生起朗读或对学生采取点名方式进行段的朗读形式。初中阶段的语文囊括极其广泛，其中不乏有语文教师对学生的学习发挥着重要的影响。在朗读教学活动中，语文教师在注重对学生进行指导学习的同时，更应重视自身朗读能力的提高。通过自身的范读，激发学生参与朗读学习活动的积极性，进而促使学生可以主动地参与到朗读学习中摘要朗读教学应该成为语文教学不可分割的重要组成部分。然而，在当今的初中语文教学中......”。

3、“.....甚至出现多种问题，严重制约了学生语文素养的提高。因此，深刻认识朗读教学的重要性，在语文教学中充分的现实意义。总之，教师首先最应该做好的就是朗读学习规划，合理有效的朗读学习方针和目标，把握目标，步个脚印的认真来学习朗读，从而也应进步改变原有的成不变老旧的朗读教学方法和模式，引用学生互评或游戏等朗读方式来引导激方法，重点则放在培养和提高学生的能力和文学素养方面。朗读教学能够达到新课程改革的要求，使学生成为课堂的主要，改变以往保守的授课方法，是提升和创新以往的教学模式......”。

4、“.....因此，在初中语文朗读学习方针和目标，把握目标，步个脚印的认真来学习朗读，从而也应进步改变原有的成不变老旧的朗读教学方法和模式，引用学生互评或游戏等朗读方式来引导激发学生对朗读的热情和积极性，并激励学生更加深刻的理解文章的含义而不，在新课程改革的发展背景下，注重语文的朗读，有利于培养学生的朗读能力及写作能力，促使学生在语言表达方面取得定的成绩。同时，关于初中语文朗读教学策略的有效思考，也是完善语文朗读教学活动的重要前提......”。

5、“.....并激励学生更加深刻的理解文章的含义而不是粗略的阅读。分析解读初中语文朗读教学中遇到的困难，制定相对应的对策，最主要在增强提升教师的教学效果，提高和提升学生的朗诵能力和理解能力，表达能力的有效思考，也是完善语文朗读教学活动的重要前提。语文教师在实施朗读教学的环节，应重视教学策略的探究，努力提高教学质量，促使学生可以获得相对全面的教育。因此，在实际教学中，重视关于初中语文朗读教学策略的有效思考具有学生重视朗读这教学策略非常重要......”。

6、“.....然而，在当今的初中语文教学中，朗读教学成了被很多教师遗忘的角落，甚至出现多种问题，严重制约了学生语文素养的提高。因此，深刻认识朗读教学中，关注学生的心理素质，培养学生的朗读能力非常重要。综上所述，在新课程改革的发展背景下，注重语文的朗读，有利于培养学生的朗读能力及写作能力，促使学生在语言表达方面取得定的成绩。同时，关于初中语文朗读教学策略粗略的阅读。分析解读初中语文朗读教学中遇到的困难，制定相对应的对策，最主要在增强提升教师的教学效果，提高和提升学生的朗诵能力和理解能力......”。

7、“.....目的是改变以往成不变保守的教育方式学的环节，应重视教学策略的探究，努力提高教学质量，促使学生可以获得相对全面的教育。因此，在实际教学中，重视关于初中语文朗读教学策略的有效思考具有定的现实意义。总之，教师首先最应该做好的就是朗读学习规划，合理有效的教学的重要性，在语文教学中充分发挥朗读的功能价值是每个语文教师亟待研究和认真解决的重大课题。初中语文教学要重视朗读论文原稿。因此，在初中语文朗读教学中，关注学生的心理素质，培养学生的朗读能力非常重要......”。

8、“.....不断提高自身的朗读能力。例如，语文教师可以通过多媒体设备展示段有关朗读的动画视频，吸引学生的注意力，结合动画的画面，对学生进行段示范的朗读，使学生感受到朗读的乐趣。因此，在实际教学中，重视以身作则，引导所要表达的意境。朗读技巧的匮乏，会使文章本身所包含的美无法更好的展现出来。初中语文朗读教学优化措施引导学生重视朗读在初中语文朗读教学中，以身作则，引导学生重视朗读，是种主要的教学策略。在实际教学中，学生作为课堂学读论文原稿。朗读技巧的匮乏朗读技巧的匮乏......”。

9、“.....例如学生每次学习篇新的文章时，老师总会采取带领学生起朗读或对学生采取点名方式进行段的朗读形式。初中阶段的语文囊括极其广泛，其中不乏有诗歌，重视质量，创造良好的朗读环境，语文教师可以根据朗读教学的主题，为学生营造特殊的朗读氛围，结合教材内容，让学生在相关的情境中感受到朗读的魅力，同时在朗读中不断加深学生对知识的理解，让学生充分感受到朗读活动的趣味性，歌，诗词，文言文，现代文，文学著作，国外名著。每篇文章的表达含义，表达思想，传达的意境都不同，不能够都采用同样的方法方式教学......”。