1、“.....例如在讲解在马克思墓前的讲话类较枯燥课文时，教师可采用头脑风暴法活跃课堂气氛，引导学生找出文中生动鲜明娟参与式教学方法在高职语文教学中的运用语文教学与研究，。参与式教学及其理论依据参与式教学方式强调学生的主体地位，要求教师组织各类活动，激发学生的学习兴趣，调动其参与积极性与思维创造性，其中角色扮演头脑风暴案例分析小组活动等均属于参与式教学范畴内。据相关学者研究表参与式教学在五年制高职语文教学中的实践研究论文原稿成员的回答，对公司的综合表现进行评分。该活动方式可以发挥学生的创造力与想象力，在团队合作中提高大家的写作与口语表达能力，从而激发学生对语文学习的热情，值得其他教师借鉴参考。结语综上所述......”。

2、“.....不仅可以创造和谐良好的课堂课文中描写颜色声音动静态的词语，并安排每组同学轮番发言，不能重复提及同个词语，从而激发集体的竞争与参与意识，加深学生对课文语言特征的理解能力。年制高职语文课程需要培养学生的写作口语阅读鉴赏等各方面能力。例如，教师在培养广告文撰写与采访能力时，可以采用小组活动方式开读期间边思考边操作，手脑并用，进而全面了解课文内容。参与式教学在五年制高职语文教学中的实践研究论文原稿。摘要本文首先阐述了参与式教学及其理论依据，其次从转变教学观念建立民主的师生关系头脑手全面参与学习积极发现并解决问题应用科学的教学方法方面......”。

3、“.....在教学中，教师应该摒弃传统的教学方式，多提供发言与讨论机会，可以将学生的口脑手全面结合起来，通过各种方式营造活跃的课堂氛围，让班级所有成员参与教学全过程。例如，在讲解小说与话剧题材课文后，教师可以设置与学生实，受到启示与教育。参与式教学在五年制高职语文教学中的实践研究论文原稿。建立民主师生关系在年制高职语文课堂中，应用参与式教学方法的前提需要教师与学生建立平等的关系，彼此和平相处。因此教师要在班级中营造民主平等和谐的教学氛围，从情感思想人格角度全面尊重学生，付出爱的主题进行即兴演讲，并与同学互动交流，从而增加师生与生生间的感情，为参与式教学方法奠定基础。应用科学的教学方法参与式教学的方法多种多样......”。

4、“.....采用科学合理的方式进行教学。其中课堂讨论是最常见的种教学方法，可以由师生双向互动，通过启发补师可以安排学生用自己喜爱的方式阅读课文，并在阅读过程中动笔画出与拿来主义相关的词语和句子。该方式能够让学生在阅读期间边思考边操作，手脑并用，进而全面了解课文内容。建立民主师生关系在年制高职语文课堂中，应用参与式教学方法的前提需要教师与学生建立平等的关系，彼此和平相学的教学方法方面，提出了参与式教学在年制高职语文课程中的实践策略，希望为相关教师提供有效参考，提升语文教学水平。脑口手全面参与学习参与式教学方法要求注重学生的体验程度，在教学中，教师应该摒弃传统的教学方式，多提供发言与讨论机会......”。

5、“.....通过参与式教学在五年制高职语文教学中的实践研究论文原稿，与其真诚相处，拉近师生间距离，在课堂中积极鼓励大家思考和创新，从而带动集体积极主动的学习。例如，教师可以开展主题演讲与交流探讨活动，在每堂课开始的前分钟，让学生根据自己感兴趣的主题进行即兴演讲，并与同学互动交流，从而增加师生与生生间的感情，为参与式教学方法奠定基意义，将此作为课堂导入，开展小组讨论，然后安排学生阅读劝学文，在课文中寻找能够来证实自己观点的论证方法或案例。如此即可由浅入深地引导学生思考问题，提高思维观点的科学性。并且，在学生发言与讨论期间，文言文的词语翻译问题也能得到解决，学生可在潜移默化中领略课文思想内涵上所述......”。

6、“.....不仅可以创造和谐良好的课堂氛围，也能够激发学生学习的积极主动性，突出其在课堂中的主体地位。因此我国语文教师需将参与式教学方法融入课堂，通过角色扮演小组活动头脑风暴等各种方式，提升授课效果，促进学生全面发展充等方式，帮助学生思考理解吸收知识点，从而达成教学目标。在高职语文课堂中，教师通常需要确定问题，进而开展课堂讨论，但是问题的选择不易过难，要由浅入深，结合授课目标，体现教学重点，并与高职学生心理发展水平相符合。以文言文劝学为例，教师在授课前可以让学生思考学习的目的处。因此教师要在班级中营造民主平等和谐的教学氛围，从情感思想人格角度全面尊重学生，付出爱心，与其真诚相处，拉近师生间距离......”。

7、“.....从而带动集体积极主动的学习。例如，教师可以开展主题演讲与交流探讨活动，在每堂课开始的前分钟，让学生根据自己感兴各种方式营造活跃的课堂氛围，让班级所有成员参与教学全过程。例如，在讲解小说与话剧题材课文后，教师可以设置与学生实际生活相关的问题情境，引导学生设计台词，通过表演的方式展现文本内容，从而激发参与意识，培养大家合作探究问题的能力。再以鲁迅的文章拿来主义为例，在教学时，。参考文献白冰，雷桂林，晏青华，等步教学法模式下参与式教学的实践与应用教育教学论坛，葛娟参与式教学方法在高职语文教学中的运用语文教学与研究，。摘要本文首先阐述了参与式教学及其理论依据......”。

8、“.....最后，可引导其他学生提出问题，進行随机采访，并通过小组成员的回答，对公司的综合表现进行评分。该活动方式可以发挥学生的创造力与想象力，在团队合作中提高大家的写作与口语表达能力，从而激发学生对语文学习的热情，值得其他教师借鉴参考。结语且具有逻辑性的词语，进行联想讨论。在讲解长江峡类写景文章时，可以运用头脑风暴法让学生寻找课文中描写颜色声音动静态的词语，并安排每组同学轮番发言，不能重复提及同个词语，从而激发集体的竞争与参与意识，加深学生对课文语言特征的理解能力。年制高职语文课程需要培养学生的写作明，参与式教学法十分符合高职学生的需求......”。

9、“.....该教学方法主要依据心理学理论而产生，站在心理角度而言，人有内在性与外在性需要，外在性需要所指向的目标容易被环境所影响，难以控制，然而内在性需要则可以通过动力激发达到满足，而参与氛围，也能够激发学生学习的积极主动性，突出其在课堂中的主体地位。因此我国语文教师需将参与式教学方法融入课堂，通过角色扮演小组活动头脑风暴等各种方式，提升授课效果，促进学生全面发展。参考文献白冰，雷桂林，晏青华，等步教学法模式下参与式教学的实践与应用教育教学论坛，展教学。首先可以自由分组，安排各小组同学模拟创建公司，并制定企业名称商标宣传语经营范围成员职位等相关内容。其次让学生用彩笔彩纸等工具制作宣传海报......”。