养重点发生了定程度的改变，要培养学生的问题意识，将问题贯穿于课堂教学的全过程当中，促使学生大脑始终保持思考状态，由此可使教学效果显著提升。在初中语文阅读教学环节的有效性提问方式分析论文原稿用有效性提问方式对课堂提问进行优化，以达到事半功倍的教学效果。摘要课堂提问是语文阅读教学中的种重要教学方法，在以学生为主体的阅读课堂上，教师要掌握多样化的提问技巧，转变单的提问方式初中语文阅读教学环节的有效性提问方式分析论文原稿。关键词初中语文阅读教学提问方式有效性中图分类号文献标识码在传统的初中语文阅读教学中，教师虽然重视对课堂提问的设计与应用，但生的思维，无法调动起学生思考的主动性。所以，教师可采用迂回式的提问方式吸引学生的注意力，引导学生主动探究。教师先提出问题在最后课上，小弗朗士的思想感情与平时有哪些不同学生回答有种迂回式提问在阅读教学中，教师要深入钻研教材，为学生设置障碍性迂回性的问题，使问题起到抛砖引玉的作用，步步引导学生从多个层面思考课文的主题，自主探究课文的内涵实质，发展学生的阅读思维，不够支付酒钱，嗜酒的他为了能够喝上酒，才会去做偷窃的事，为喝酒而偷窃揭示了孔乙己的性格。通过递进式的提问，可以使学生对整篇文章的理解更加深刻。初中语文阅读教学环节中的有效性提问方文本探究问题，并挖掘问题的实质，形成对课文的纵深化理解。在递进式提问中，教师应把握好问题的逻辑关系，始终保持学生对探究问题的兴趣。例如，在教学孔乙己课时，教师可以先向学生提出孔乙己领悟文章所要表达的内涵，进而促使学生深化对文章的理解。初中语文阅读教学环节的有效性提问方式分析论文原稿。初中语文阅读教学环节中的有效性提问方式在语文阅读教学中，教师要转变以直问为什么他会感受到难受和懊悔这种提问方式显然难以活跃学生的思维，无法调动起学生思考的主动性。所以，教师可采用迂回式的提问方式吸引学生的注意力，引导学生主动探究。教师先提出问题在最初中语文阅读教学环节的有效性提问方式分析论文原稿在语文阅读教学中，教师要转变以直问为主的提问方式，善于运用多样化的提问技巧创新提问方式，从而提高阅读提问的有效性。初中语文阅读教学环节的有效性提问方式分析论文原稿。这个人物的两大特点之后，教师可以让学生找出嗜酒与偷窃之间的关联性，这两个特点对整篇小说的创作有怎样的价值。学生对文章进行深入细致的阅读后，得出如下结论孔乙己替人抄书的收入只能维持温效性提问方式对课堂提问进行优化，以达到事半功倍的教学效果。迂回式提问在阅读教学中，教师要深入钻研教材，为学生设置障碍性迂回性的问题，使问题起到抛砖引玉的作用，步步引导学生从多个层面酒之间关系的问题，通过阅读学生很快给出了答案孔乙己是名酒客，具有嗜酒的特点随后教师可以再问学生，孔乙己除了嗜酒之外还有哪些特点，学生继续阅读后发现了孔乙己偷窃的特点当学生了解孔乙己为主的提问方式，善于运用多样化的提问技巧创新提问方式，从而提高阅读提问的有效性。递进式提问在初中语文阅读教学中，教师要精心设计递进式提问，引导学生自主参与到探究性学习过程中，通过阅课上，小弗朗士的思想感情与平时有哪些不同学生回答有种难受懊悔的心情。教师接着提问从哪些语句可以看出小弗朗士的难受与懊悔之情为了回答这问题，学生会自主反复阅读文本，围绕启发性的问考课文的主题，自主探究课文的内涵实质，发展学生的阅读思维能力。如在教学最后课时，为了让学生体会到小弗朗士的心情变化，传统的提问方式是直接向学生提出问题为什么小弗朗士的心情发生了变化初中语文阅读教学环节的有效性提问方式分析论文原稿课堂提问直停留在直接提问固定提问层面，将学生的想象力创造力限制在教师设置的问题范围内，没有给予学生充足的思考空间，削弱了学生探究问题的兴趣。为转变这教学现状，语文阅读教学有必要运用在以学生为主体的阅读课堂上，教师要掌握多样化的提问技巧，转变单的提问方式，使学生在思考问题探究问题解决问题的过程中汲取知识，享受到阅读的乐趣。本文从分析初中语文阅读教学环节运用有效中语文阅读教学中，通过有效提问，能够促使学生带着探寻答案的欲望，对文章进行深入细致的研读，从而找到问题的答案，由此可使学生获得成功的喜悦，并真切地感受到阅读的乐趣。语文教师要最大限，使学生在思考问题探究问题解决问题的过程中汲取知识，享受到阅读的乐趣。本文从分析初中语文阅读教学环节运用有效性提问的重要性入手，对有效性提问方式进行研究探讨。有利于激发学生阅读兴趣却使课堂提问直停留在直接提问固定提问层面，将学生的想象力创造力限制在教师设置的问题范围内，没有给予学生充足的思考空间，削弱了学生探究问题的兴趣。为转变这教学现状，语文阅读教学有必要受懊悔的心情。教师接着提问从哪些语句可以看出小弗朗士的难受与懊悔之情为了回答这问题，学生会自主反复阅读文本，围绕启发性的问题领悟文章所要表达的内涵，进而促使学生深化对文章的理解。维能力。如在教学最后课时，为了让学生体会到小弗朗士的心情变化，传统的提问方式是直接向学生提出问题为什么小弗朗士的心情发生了变化为什么他会感受到难受和懊悔这种提问方式显然难以活跃