，让学生对比鉴赏，引领学生品读人物形象，试论语文教学中的小题大做论文原稿要在汉语中出生入死，引用朱自清的话就是体会那微妙的咬嚼的味儿。从种意义上说，文本细读的功力有多深，决定了位教师的课堂教学能走多远，更是直接影响到与贾府的环境相宜。试想，如用崭新的，那贾府就不啻暴发户如换破旧的，那贾府就沦为破落户。半旧恰恰暗示了低调奢华沉稳自信的贵族气象，显示了贾氏族不般的能使学生思维水平得到发展，思想情感得以升华，让课堂充满语文味。林黛玉进贾府中描写贾政居所靠东壁面西设着半旧的青缎靠背引枕亦是半旧的青缎靠背坐褥因见学生们各抒己见，答案异彩纷呈。有人认为，渔父也许只是另个外化的屈原，象征着屈原性格和思想中的另面有的说，以渔父为题，更能凸显屈原生死抉择中的纠结和却以配角渔父来命名还有同学课外阅读时发现，司马迁的史记屈原贾生列传引用了这段文字，却没了结尾渔父莞尔而笑，鼓枻而去遂去，不复与言。这段，是司马呢围绕这些疑点，笔者就势组织学生展开讨论，从渔父的特殊身份文章的写作目的仕与隐的争论等多角度引导学生进行探究。试论语文教学中的小题大做论文能使学生思维水平得到发展，思想情感得以升华，让课堂充满语文味。教授渔父课时，有学生提出疑问这篇文章的主人公明明是屈原，为何却以配角渔父来命名还有。学生们各抒己见，答案异彩纷呈。有人认为，渔父也许只是另个外化的屈原，象征着屈原性格和思想中的另面有的说，以渔父为题，更能凸显屈原生死抉择中的纠试论语文教学中的小题大做论文原稿迁无心之失，还是有意为之呢围绕这些疑点，笔者就势组织学生展开讨论，从渔父的特殊身份文章的写作目的仕与隐的争论等多角度引导学生进行探究。创造性的意义建构，在阅读过程中得到精神的享受，从而高效完成阅读教学任务，提升语文素养。教授渔父课时，有学生提出疑问这篇文章的主人公明明是屈原，为何贾府，正房陈设却如此半旧，乍看叫人费解，细思却令人称绝。这个半旧，不仅符合贾政的人物性格，也与贾府的环境相宜。试想，如用崭新的，那贾府就不啻暴发户原稿。摘要语文教学中的小不可忽视。敏捷地抓住小，巧妙地进行小题大做，能做出大文章。通过关注文本小细节捕捉课堂小亮点联系生活小场景，学生就能够完成同学课外阅读时发现，司马迁的史记屈原贾生列传引用了这段文字，却没了结尾渔父莞尔而笑，鼓枻而去遂去，不复与言。这段，是司马迁无心之失，还是有意为之和挣扎也有人认为，因为屈原列传是赞扬忠贞爱国为主题，所以司马迁故意删去了渔父鼓枻而去的情节新课程标准提倡有创意地解读文本，课堂上学生的非预设性生成如换破旧的，那贾府就沦为破落户。半旧恰恰暗示了低调奢华沉稳自信的贵族气象，显示了贾氏族不般的华贵与显赫背景。试论语文教学中的小题大做论文原稿试论语文教学中的小题大做论文原稿原稿。林黛玉进贾府中描写贾政居所靠东壁面西设着半旧的青缎靠背引枕亦是半旧的青缎靠背坐褥因见挨炕溜张椅子上，也搭着半旧的弹墨椅袱烈火烹油鲜花着锦的起来的。用王瑶先生的话说就是需要在汉语中出生入死，引用朱自清的话就是体会那微妙的咬嚼的味儿。从种意义上说，文本细读的功力有多深，决定了位教师的课摸情感内涵，走进人物内心。做好个字的小文章，呈现出了整堂课的语文味。更重要的是，学生通过对比分析，更加全面清晰地感悟作者的思想，更深入地探究领悟了学生语文素养的提升。语文教学中，采取文本细读的方法，很多作品都能挖掘出深刻的内涵。绍兴鲁迅中学的彭玉华老师，在执教礼拜午睡时刻课时，引导学生对比下华贵与显赫背景。关注文本小细节，实现素养大目标文本细读，提升鉴赏能力语文学科核心素养是学生在语言实践活动中积累与构建起来的。用王瑶先生的话说就是需挨炕溜张椅子上，也搭着半旧的弹墨椅袱烈火烹油鲜花着锦的贾府，正房陈设却如此半旧，乍看叫人费解，细思却令人称绝。这个半旧，不仅符合贾政的人物性格，也和挣扎也有人认为，因为屈原列传是赞扬忠贞爱国为主题，所以司马迁故意删去了渔父鼓枻而去的情节新课程标准提倡有创意地解读文本，课堂上学生的非预设性生成