学生进行观察。在观察的基础上再让学生展开想象的翅膀，充分发挥学生的创为真理。这种思维束缚了学生求知的主动性积极性和创造性。为了打破传统的语文教学，发挥学生的独创性，教师在教学中必须鼓励学生大胆质疑。善于发现问题和提出问题是创新能力的重要标志。创新能力较强的人，在解决问题的过程中，往往表现出超常的独特论语文教学中创新能力培养的方法和途径论文原稿可以从不同的角度展开想象，如渔人进入山里以后看到的各种景象和各种人物等。采用这种方法进行教学，能充分激发学生的求知欲，学生思维活跃。创新能力借助于想象，想象的基础是客观现实。看图作文也是培养学生想象的好形式。教师可先训练学生进行观察得天独厚的条件，教师要充分利用这个条件开发学生的创造力，尊重学生的创新精神，使学生成为勇于思考的人，善于创新的人，以适应将来社会发展的需要。參考文献李月海浅谈初中语文教学中学生创新能力培养策略中国校外教育，崔月花加强语文教学培养学课堂，培养学生创造性想象的途径很多，不能仅局限于课堂教学，教师可以引导学生走出课堂，在实践中培养学生的想象能力。例如，让学生观察各种树木，想象夏天或冬天时树木将出现的各种景象夏天树木枝繁叶茂，郁郁葱葱而冬天树木繁花凋零，片凄凉的景象求异思维是在解决问题的思维过程中，从不同的角度进行思考，从多方面探求不同的见解和不同结论的思维方式。这种思维有个特点其，富于独创性思维不落俗套，善于标新立异，独辟蹊径其，富于多向性思路宽阔辐射，善于多方求索，不拘格其，富于灵活性思路养学生在学习过程中主动灵活，创造性地去思考问题。因此教师在教学中要增加质疑这教学环节，为学生提供质疑的条件，鼓励学生敞开思想，大胆质疑，勇于发现，敢于提出与教师或教材不同的见解和想法，而不是仅仅满足于现成的结论。求异思维求异思维是创大，所以他的诗歌体现了现实主义特点，真实地反映了安史之乱造成的社会现实。如李白的梦游天姥吟留别将进酒行路难等浪漫主义特色突出。杜甫的春望闻官军收河南河北石壕吏对安史之乱的历史做了真实的记录和反映。两位作家在表现手法上也有不同，李白写论的创立，都是建立在创新思维基础之上。发展求异思维对启迪学生创新意识有十分重要的作用，没有求异，就无所谓创新，只有发展求异思维，才能开阔学生的思路，新的设想才有可能产生。再例如，教学唐代著名诗人李白和杜甫的作品，教师可引导学生进行比思维能力，能使学生迸发出智慧的火花。教师可从同来源的材料中让学生去探求不同的答案，这种思维过程和方法有助于培养思维的灵活性批判性和创造性，这正是创新的表现。质疑是种手段，其目的是培养学生在学习过程中主动灵活，创造性地去思考问题。因此论语文教学中创新能力培养的方法和途径论文原稿能力最主要的思维形式之。任何新的发明创造和新的科学理论的创立，都是建立在创新思维基础之上。发展求异思维对启迪学生创新意识有十分重要的作用，没有求异，就无所谓创新，只有发展求异思维，才能开阔学生的思路，新的设想才有可能产生。望等。另外，两人的诗歌语言也不同，李白的诗歌语言通俗，杜甫的诗歌语言精练，概括性强。对于语文课本中，同时代不同风格的作家和作品进行比较，有利于发挥学生的创造性。论语文教学中创新能力培养的方法和途径论文原稿。质疑是种手段，其目的是文教学培养学生创新能力研究成才之路，作者简介刘晓风，年生，通辽市人，本科，副教授，研究方向为中国古典文学和语文教学法。论语文教学中创新能力培养的方法和途径论文原稿。求异思维是在解决问题的思维过程中，从不同的角度进行思考，从多方，他善于写神仙世界，善于运用夸张比喻象征等手法，想象丰富，夸张大胆，具有鲜明的浪漫主义特色。如梦游天姥吟留别蜀道难等。但杜甫写实，他善于运用细节描写和人物对话，如实客观地反映现实。他的诗具有鲜明的现实主义特色，或称写实主义。如石壕吏。李白和杜甫虽然都是我国古代著名诗人，但他们作品的风格和内容却有异同。李白酷爱自由，蔑视权贵，他的思想比较复杂，佛道仙侠等对他都有影响，所以他的诗歌充满浪漫主义特点，豪放飘逸，热情奔放，写景雄伟壮丽。而杜甫儒家的忠君爱民思想对他影响教师在教学中要增加质疑这教学环节，为学生提供质疑的条件，鼓励学生敞开思想，大胆质疑，勇于发现，敢于提出与教师或教材不同的见解和想法，而不是仅仅满足于现成的结论。求异思维求异思维是创新能力最主要的思维形式之。任何新的发明创造和新的科学探求不同的见解和不同结论的思维方式。这种思维有个特点其，富于独创性思维不落俗套，善于标新立异，独辟蹊径其，富于多向性思路宽阔辐射，善于多方求索，不拘格其，富于灵活性思路活跃多变，富于联想和推导。只有这样才能打破定式教学。培养学生的求论语文教学中创新能力培养的方法和途径论文原稿生的创新能力有得天独厚的条件，教师要充分利用这个条件开发学生的创造力，尊重学生的创新精神，使学生成为勇于思考的人，善于创新的人，以适应将来社会发展的需要。參考文献李月海浅谈初中语文教学中学生创新能力培养策略中国校外教育，崔月花加强性。社会是个大课堂，培养学生创造性想象的途径很多，不能仅局限于课堂教学，教师可以引导学生走出课堂，在实践中培养学生的想象能力。例如，让学生观察各种树木，想象夏天或冬天时树木将出现的各种景象夏天树木枝繁叶茂，郁郁葱葱而冬天树木繁花凋零的见解。教学中，教师对学生提出的质疑，要热情鼓励，要允许学生求同存异，这是语文教学中需要教师提倡的。例如，教师在讲授陶渊明的桃花源记这篇课文之前，先让学生预习，写篇想象作文，学生可以从不同的角度展开想象，如渔人进入山里以后看到的各种在观察的基础上再让学生展开想象的翅膀，充分发挥学生的创造性。语文教学培养学生的创新能力，可以从以下个方面入手质疑问难鼓励大胆质疑是培养学生创新能力的有效途径之。传统语文教学中，学生往往习惯于凡是出自教师之口即为标准答案凡是课本上写的创新能力研究成才之路，作者简介刘晓风，年生，通辽市人，本科，副教授，研究方向为中国古典文学和语文教学法。论语文教学中创新能力培养的方法和途径论文原稿。例如，教师在讲授陶渊明的桃花源记这篇课文之前，先让学生预习，写篇想象作文，学再如，让学生在课外观察个人物的举动，由举动联想这个人的心理活动和思想感情等，写篇想象作文。因此，教师更要引导学生走出课堂，在社会实践中培养学生进行创造性想象。总之，发展学生创新能力的方法和途径是多种多样的。语文教学发展学生的创新能力路活跃多变，富于联想和推导。只有这样才能打破定式教学。培养学生的求异思维能力，能使学生迸发出智慧的火花。教师可从同来源的材料中让学生去探求不同的答案，这种思维过程和方法有助于培养思维的灵活性批判性和创造性，这正是创新的表现。社会是个