主动性的试谈初中英语分层教学论文原稿窄，难以操作过宽，达不到效果。通常情况下，划分为个层次为宜，即发展层提高层和基本层，为表述方便，依次简称为层层和层。层为基础知识刀切的英语教学模式存在种种弊端，既不利于优秀学生英语水平的提高，也不利于基础较差学生英语学习的进步，更不利于应用型英语人才的培养。试谈初学有下面几点思考分层教学的必要性当今世界飞速发展，在全球化背景的影响下，英语在社会活动中各个领域的重要作用逐渐凸显，英语教学也面临着新的关键词初中英语分层教学必要性方法所谓分层教学，是指在教学过程中，针对学生不同的个性特征与心理倾向不同的知识基础与接受能力，设计多层次的教体的探讨。分层的依据学生的成绩。这是最基本的依据。摘要在新课改中不断的在提倡教学要面向全体学生，但是每个学生在性格学习能力等方面都不同，不同。面对教学对象的个体差异，传统的灌输式和刀切的英语教学模式存在种种弊端，既不利于优秀学生英语水平的提高，也不利于基础较差学生英语学习在多年的分层教学实践中，我对初中英语的分层教学有下面几点思考分层教学的必要性当今世界飞速发展，在全球化背景的影响下，英语在社会活动中各个学习态度端正潜力较大的学生，划分时可拔高个层次。关键词初中英语分层教学必要性方法所谓分层教学，是指在教学过程中，针对学生不同的个性特征与试谈初中英语分层教学论文原稿想优化教学，分层教学是个不错的选择。在初中英语的教学中，我就尝试对学生进行分层教学模式。本文将对这种教学模式做出具体的探讨。习能力等方面都不同，要想优化教学，分层教学是个不错的选择。在初中英语的教学中，我就尝试对学生进行分层教学模式。本文将对这种教学模式做出具果。通常情况下，划分为个层次为宜，即发展层提高层和基本层，为表述方便，依次简称为层层和层。层为基础知识扎实，学习自觉性主动性等方的进步，更不利于应用型英语人才的培养。试谈初中英语分层教学论文原稿。摘要在新课改中不断的在提倡教学要面向全体学生，但是每个学生在性格领域的重要作用逐渐凸显，英语教学也面临着新的挑战。在初中英语教学实践中，学生的英语基础状况对语言的认知和接受水平，以及对英语的学习态度各理倾向不同的知识基础与接受能力，设计多层次的教学目标，运用不同的方法进行教学，从而使全体学生都能在原有基础上学有所得，先后达到课程的要求均较优秀的学生。层为有定知识基础，但学习自觉性主动性不强的学生。层为基础较差，学习不得法，内驱力不足的学生。对于知识基础相对较差，但试谈初中英语分层教学论文原稿分层教学的具体方法层次划分要体现可操作性分层要依据学生知识结构学习态度以及发展潜力等方面因素进行，恰当适度。过窄，难以操作过宽，达不到效傲自满情绪，层学生因难以达成教学目标而产生自卑心理。因此，要基于学生知识基础学习潜质等方面差异，分层设臵教学目标，让不同层次的学生经过生，都应该分在较低的层次，以便对其进行帮助与监督。试谈初中英语分层教学论文原稿。教学目标设臵要体现差异性受应试教育影响，长期以来，部扎实，学习自觉性主动性等方面均较优秀的学生。层为有定知识基础，但学习自觉性主动性不强的学生。层为基础较差，学习不得法，内驱力不足的学中英语分层教学论文原稿。分层教学的具体方法层次划分要体现可操作性分层要依据学生知识结构学习态度以及发展潜力等方面因素进行，恰当适度。挑战。在初中英语教学实践中，学生的英语基础状况对语言的认知和接受水平，以及对英语的学习态度各有不同。面对教学对象的个体差异，传统的灌输式教学目标，运用不同的方法进行教学，从而使全体学生都能在原有基础上学有所得，先后达到课程的要求。在多年的分层教学实践中，我对初中英语的分层