1、“.....如何发挥学生的在阅读教学中的自主性创造性主要有以下点坚持自主性阅读创造情境性阅读鼓励情趣性阅读提倡探究性阅读推进批判性阅读。以上点初步构建了小学阅读教学的新模式阐述新课标下小学语文阅读教学论文原稿索知识。教师要营造民主和谐的课堂教学氛围，以学生学习的伙伴合作者帮助者的身份出现在学生面前，激发学生去体验自我发现的乐趣，调动他们乐于自我发现的内驱力，帮助他们养成自主性阅读的习惯......”。

2、“.....以上点初步构建了小学阅读教学的新模式，既是相互影响，又是逐步深化的，使学生教师文本者在相互对话中形成种和的印象。为学生的阅读创造个良好的氛围，使学习的气氛变的很浓。路要自己走，坚持自主性阅读语文课程标准在教学建议中指出学生是语文学习的主人。关键词小学语文阅读教学建构对阅读教学的建构阅读教学是创造情境性阅读，首先应先创设情感情境，教师与学生的对话应该是个情感的交流的过程。教师的语言，应富有感染性......”。

3、“.....使学习变成次次生动有趣的情感对话。其次，教师可以通过运用各种教境下，充分调动学习积极性，学习热情的阅读教学过程，阅读变的更真实，更贴近生活。教师是学生与文本对话的桥梁，教师的职责是创设情境激发学生阅读的激情，让学生感同身受，充分体会文章的意境。对文章励强化，指导质疑的途径方法。开启学生的思路，放飞学生的心灵。结语随着对新课标解读的深入，阅读教学的合理构建正朝着以人为本面向未来尊重规律的方向迈进......”。

4、“.....使阅读的最有效方法。质疑是种批判性的态度，是学生对文本的深度思考的结果。美国教育专家布鲁巴克认为最精湛的教学艺术，遵循的最高准则，就是学生自己提问题。质疑大致可以分为理解求异批判个层次，在阅读中读过程，是个思索接受批判的不断递进的深化过程。学生在与文本的对话中，既能吸取文章的精华，有能正确认识文章的缺陷与不足。鲁迅先生提出拿来主义，在阅读教学中同样适用......”。

5、“.....很快进入课文所描绘的情境中去让学生深入的学习，激发学习的内动力，呼唤起学生进行阅读的信心，甚至让学生手不释卷。阐述新课标下小学语文阅读教学论文原稿。优化打铁要趁热，创造情境性阅读俗话说打铁要趁热，阅读教学要获得好的效果，就必须把学生带入温度适宜的环境中去锤炼，这样才能打好学生阅读的情感基础。情境性阅读，是种在使学生在老师创设的特定对话的桥梁，教师的职责是创设情境激发学生阅读的激情，让学生感同身受，充分体会文章的意境......”。

6、“.....很快进入课文所描绘的情境中去让学生深入的学习，激发学习的内动力，学成为门精湛的教学艺术。当然任何种教学模式都是在实践中，不断变化，不断完善的。鲁迅说地上本没有路，走的人多了，也便成了路。因此，本文中所构想的些方法，观点还需要实践去完善。在实践中去摸索，生质疑，是积极思维的起始点，有了质疑才能深入理解文本，获取思维成果。随着质疑层次的推进，学生才越接近阅读的真正目标。鼓励学生说自己的话......”。

7、“.....而教师要对学生的质疑加以这是坚持实事求是辨证的阅读观点。学生通过对话可以对文本有所评价，有所质疑。我们希望听到更多不同的声音，学生批判性的声音，这才能充分发挥学生个体的创造力。在阅读教学中，质疑是种推进批判性阅读呼唤起学生进行阅读的信心，甚至让学生手不释卷。去伪并存真，推进批判性阅读阅读最高层次是进行批判性阅读，素质教育提倡创造性，批判性阅读是学生个体创造性的体现。批判性阅读是全面分析......”。

8、“.....这样才能打好学生阅读的情感基础。情境性阅读，是种在使学生在老师创设的特定情境下，充分调动学习积极性，学习热情的阅读教学过程，阅读变的更真实，更贴近生活。教师是学生与文动有趣的情感对话。其次，教师可以通过运用各种教学手段，如教具的恰当运用，教学手段的多样化等都可以达到为阅读教学锦上添花的目的。合适的教具，除了可以激发学生学习的兴趣外，还能增长学生的感性认既是相互影响，又是逐步深化的......”。

9、“.....充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。阐述新课标下小学语文阅读教学论文原稿。路要自己走，坚持自主性阅读语的主人翁意识。关键词小学语文阅读教学建构对阅读教学的建构阅读教学是小学语文教学的重要内容之，传统阅读教学忽略学生作为阅读主体的自主性创造性，从而使阅读教学变的枯燥无味。在新课标的指导下，阅的振动，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。阐述新课标下小学语文阅读教学论文原稿。自主性阅读是学生在老师的指导下......”。