中比较思想是人类学习的种最基本思维。人们通过比较认识事物，发现规律，找出解决问题的方法，比较思想作为思维基础广泛的运用在数学教学当中。针对数学知识既联系又抽象的特点，要求数学教师在课堂教学浅谈数学教学中的思维方法论文原稿当的运用比较思想，有助于帮助学生理解所学知识的本质，有利于思维的发散。比较法在课堂上使用，有利于激发学生的学习主动性和思维的积极性，是学生快速的理解所学的知识，从而收到事半功倍的效果。浅谈数学教学没有运用比较法的思想，只是盲目的讲解分析，有些教师运用的比较法不合理，不但起不到帮助学生理解概念，掌握概念，巩固概念的目的，反而产生消极作用。关键词小学数学数学教学比较法数学教学中的思维方法有很多生就不会感觉那么的生硬，理解起来也比较容易。有些章节的知识难度比较大，直接进入学习内容学生难以掌握，教师可以在学过的知识基础上进行类比分析，找出不同点重点讲解，做到有的放矢，这样教学的目的性更加明小学数学教学中运用比较法的几点建议注意对新旧知识的比较，在数学教学过程中，由于学生刚接受新的知识加上受到长时间生活影响形成的思维定势，所以学生直接地理解接受比较困难，所以在新概念的学习之前，教师要习数学知识，让学生更加轻松愉快地学习数学，达到预期的教学目标。参考文献周兴国论有效教学的正当性教育研究，张庆林，杨东高校教学北京人民出版社，张奠宇构建学生容易理解的数学教育形态教育科学研究，可以根据两个概念出两道题目，让学生作答，根据学生作答的情况，详细的进行比较，列出两个概念的相同和不同点，总结做题思路和方法，这样就能更好的区分概念之间的联系与区别，使学生牢固掌握学习的概念，在学生，许多的数学问题之间联系与区别共存看似相同实质却不同容易引起学生的混淆。在教学活动中运用比较法，引导学生加以区别，有助于起到突出教学重点，突破教学难点的作用在学生掌握知识技能思想方法的同时，体验探对有限，老师要根据学生的理解水平运用恰当的比较方法，书本知识的比较要结合生活实际，这样有助于学生的理解和接受新知识。数学概念既有相似性又有相异性，教师要从多角度，多方面，多层次进行比较，找出各个知浅谈数学教学中的思维方法论文原稿潘小明教要适学小学数学教师，。教师的比较方法单，种比较方法运用整个课堂教学，学生产生厌烦情绪，积极性降低，学生和老师的课堂节奏脱节，学生的学习效果不佳。浅谈数学教学中的思维方法论文原稿。学生数学能力的提高。结语比较法是数学教学的重要方法，在数学教学中运用比较法，有助于学生对概念的理解与掌握，也有助于开发学生的数学逻辑思维，在数学课堂教学中，教师要善于运用比较法教学，帮助学生更好的难度比较大，直接进入学习内容学生难以掌握，教师可以在学过的知识基础上进行类比分析，找出不同点重点讲解，做到有的放矢，这样教学的目的性更加明确，学生也可以抓住所学的重点。教师的比较方法单，种比较方法用概念时进行深入的比较。学习和掌握概念是为了解决实际问题，概念的实际应用是学生掌握概念的有效途径。在平常的练习中，通过比较学生可以透彻的理解所学的数学知识，而且培养了学生的做题能力，举两得，有利于过程带来的乐趣，和学习数学带来的快乐，促进学生学习和效率的提升。在复习概念时也要运用比较法。为了巩固学生学过的新概念，避免学生讲学过的概念混淆，正确的理解概念的实质。对于学过的两个相似的概念，教师识点之间微小的不同点，加以分析，从而使学生的知识面得以扩大，使学生牢固的掌握知识点，遇到此类的的数学问题时，可以快速的知道出题人所要考察的知识点，最终提高学生的做题效率和正确率。在小学的数学教学中运用整个课堂教学，学生产生厌烦情绪，积极性降低，学生和老师的课堂节奏脱节，学生的学习效果不佳。深入比较，做到活学活用，教师要不断地探索新的教学比较方法。般数学的概念比较抽象，小学生的理解能力和水平浅谈数学教学中的思维方法论文原稿，复习过程中通过比较来引出新的概念，教师要结合学生已经学过的知识内容，在旧知识的基础上，创造情景，通过运用比较法，恰当的引入新的内容，这样学生就不会感觉那么的生硬，理解起来也比较容易。有些章节的知堂没有运用比较法的思想，只是盲目的讲解分析，有些教师运用的比较法不合理，不但起不到帮助学生理解概念，掌握概念，巩固概念的目的，反而产生消极作用。小学数学教学中运用比较法的几点建议注意对新旧知识的比当中恰当的运用比较思想，有助于帮助学生理解所学知识的本质，有利于思维的发散。比较法在课堂上使用，有利于激发学生的学习主动性和思维的积极性，是学生快速的理解所学的知识，从而收到事半功倍的效果。浅谈数的思维方法论文原稿。有些教师没有结合学生理解能力的实际情况，盲目运用学生不能接受的比较事例，造成学生抓不住老師教学重点，课堂教学教学效果不佳。关键词小学数学数学教学比较法数学教学中的思维方法有其中比较思想是人类学习的种最基本思维。人们通过比较认识事物，发现规律，找出解决问题的方法，比较思想作为思维基础广泛的运用在数学教学当中。针对数学知识既联系又抽象的特点，要求数学教师在课堂教学当中恰，学生也可以抓住所学的重点。小学数学教学运用比较法的必要性许多小学生学习数学吃力，课堂上对于老师教的内容理解困难，不能掌握课堂所学的抽象数学概念，对数学产生为难情绪和抵触心理。部分数学教师教学课堂要分析与这个概念有关的其他概念，对学过的相关概念进行复习，复习过程中通过比较来引出新的概念，教师要结合学生已经学过的知识内容，在旧知识的基础上，创造情景，通过运用比较法，恰当的引入新的内容，这样学