和习作教学两者融合的形式，注重作前指导，努力让儿童在快乐享受生活同时，激发写作兴趣，提升写作水平，获得较理想的效果。巧用乡村资源优化习作教学论文原稿。，参与实践活动。每巧用乡村资源优化习作教学论文原稿着有的学生就失去原有的兴致，这时教师就要变化多样，如定期安排几名学生在班级交流自己的作品，并发小奖品鼓励这些孩子小组合作完成周日记，人篇写好小练笔只有坚持下去才能发挥其实效，家长和老师要做好习作内容。就规模来说，活动有大小之分，就地点来说，又有校内校外之分。提到活动，不只是要想到校外，还包括校内。巧用乡村资源优化习作教学论文原稿。比如让孩子和外地工作的爸爸或妈妈打电话，打样，如定期安排几名学生在班级交流自己的作品，并发小奖品鼓励这些孩子小组合作完成周日记，人篇写好小练笔只有坚持下去才能发挥其实效，家长和老师要做好强大的后盾比如让孩子和外地工作的爸爸或妈妈摘要乡村儿童的生活是多彩的自由的，但因为绝大多数家长常年在外打工，孩子家庭教育缺少父母呵护，导致他们交际能力弱，写作能力欠佳，对写作不感兴趣，甚至抵触写作。在习作教学实践中，笔者尝试探寻乡村，说话语无伦次，没有重点，这必然是我们教育的失败。所以，在课堂上我们要重视学生的口语表达，多给他们说话与同伴老师交流的机会，不要害怕浪费时间，慢慢会说了，自然就会写了。当孩子们不受约束地在乡学生在全班同学面前进行推销，其他学生做评委，给这名学生代表打分，在交流中让学生学会评价和欣赏。通过这系列的活动后，每个学生完成的推销我的蔬菜这篇习作都比以往的习作有了很大的提升。说写结合提高不爱讲话的几个孩子都变得活泼起来，大胆地和老师同学交流。例如在推销我的蔬菜活动中，我绘制了表格，提前发放给学生，让他们按要求去调查收集资料，完成表格。这种新颖的活动深受孩子们的喜欢，他们积极，融合写作教学。儿童的心灵自由之日，便是他们的观察表达和习作思维的火花绽放之时小练笔起步夯实写作基础随着作文教学的改革，越来越多的老师专家提倡自由命题作文。还学生自由习作的空间，激发学生巧用乡村资源优化习作教学论文原稿间玩耍的时候，他们就是在用自己的方式去探索世界和追求快乐。教师应该珍视乡村资源的功能，充分发挥乡村资源的作用，融合写作教学。儿童的心灵自由之日，便是他们的观察表达和习作思维的火花绽放之时人之间交往频繁。过去通讯不发达的时代，我们交流以写信为主，而现代手机的功能越来越多，微信让人们之间的交往越来越方便，因而锻炼学生的口语表达能力是必要的。如果我们的孩子拿起电话来不知道讲什来越方便，因而锻炼学生的口语表达能力是必要的。如果我们的孩子拿起电话来不知道讲什么，说话语无伦次，没有重点，这必然是我们教育的失败。所以，在课堂上我们要重视学生的口语表达，多给他们说话与同伴学生表达能力我们面对的农村学生大多不善言辞，口语表达能力弱，在应试教育的大环境影响下，我们课堂往往会忽视说的训练。课堂上的口语交际课要么走走过场，要么直接跳过。随着时代的发展，信息时代的人与参与，资料收集丰富，不光有详细的文字介绍，还配上了漂亮的图片，为课堂的推销做好了充分的准备。回到课堂，我把孩子分成个小组，学生先在组内结合自己的调查表，互相推销自己的蔬菜。然后每组选出名优秀趣为主，从小练笔起步，为学生习作打下夯实的基础。巧用乡村资源优化习作教学论文原稿。，参与实践活动。每个孩子都喜爱活动，离开了校园，走进社会，参与实践活动时，他们是那么的快乐自由，连平时老师交流的机会，不要害怕浪费时间，慢慢会说了，自然就会写了。当孩子们不受约束地在乡间玩耍的时候，他们就是在用自己的方式去探索世界和追求快乐。教师应该珍视乡村资源的功能，充分发挥乡村资源的作用巧用乡村资源优化习作教学论文原稿训练。课堂上的口语交际课要么走走过场，要么直接跳过。随着时代的发展，信息时代的人与人之间交往频繁。过去通讯不发达的时代，我们交流以写信为主，而现代手机的功能越来越多，微信让人们之间的交往子分成个小组，学生先在组内结合自己的调查表，互相推销自己的蔬菜。然后每组选出名优秀的学生在全班同学面前进行推销，其他学生做评委，给这名学生代表打分，在交流中让学生学会评价和欣赏。通过这系列的孩子都喜爱活动，离开了校园，走进社会，参与实践活动时，他们是那么的快乐自由，连平时不爱讲话的几个孩子都变得活泼起来，大胆地和老师同学交流。例如在推销我的蔬菜活动中，我绘制了表格，提前发放给学强大的后盾。摘要乡村儿童的生活是多彩的自由的，但因为绝大多数家长常年在外打工，孩子家庭教育缺少父母呵护，导致他们交际能力弱，写作能力欠佳，对写作不感兴趣，甚至抵触写作。在习作教学实践中，笔者电话之前心里怎么想的，打电话时说了什么，电话结束了有什么想法通过作前简单的指导，真实地去体验生活，感受生活，久而久之，学生的小练笔成了孩子记录真实生活的倾吐心事的小伙伴在实际操作中，写着电话，打电话之前心里怎么想的，打电话时说了什么，电话结束了有什么想法通过作前简单的指导，真实地去体验生活，感受生活，久而久之，学生的小练笔成了孩子记录真实生活的倾吐心事的小伙伴。开展活动丰富村资源和习作教学两者融合的形式，注重作前指导，努力让儿童在快乐享受生活同时，激发写作兴趣，提升写作水平，获得较理想的效果在实际操作中，写着写着有的学生就失去原有的兴致，这时教师就要变化多